儿童是游戏的主角，是剧本的创生者，在为期一个月的剧本游戏节中，我们将“创美”活动与当下儿童沉浸式剧本体验相结合，将剧本体验游戏融入“康·美”课程，以角色扮演、创编剧本、设计情节、创设场馆环境、制作道具等方式沉浸式地了解和感受剧本与角色带来的魅力。为充分发挥游戏促进幼儿学习与发展的独特价值，提高教师观察、解读、支持幼儿游戏的专业能力和水平，近日，高新分园开展了拾游戏之趣·探戏剧之美儿童剧本游戏节专题研讨活动。

范汝佳老师 《时光穿越之月宫大闯关》大三班的孩子们对时光穿梭有着浓烈的兴趣，于是老师和儿童一起讨论并记录关于剧本游戏的想法，创生出属于大三班的剧本游戏《时光穿梭·月宫大闯关》孩子们设计角色、自制道具并设计关卡和路线，沉浸式的投入到剧本游戏中，教师仔细倾听孩子们的讨论，并满足他们对材料、空间、经验等相关需求，促进游戏的进一步发展。

张旭敏老师 《冬日冰雪奇缘》

当夏日遇见戏剧大二班的孩子们奇思妙想，生发出雪的游戏;展开了一场《冬日冰雪奇缘》剧本游戏。教师充分满足孩子们天马行空的想法，倾听并认可幼儿表达与创想，通过家园合作让孩子们亲身体验冰变成雪的奇妙景象。在与雪的“邂逅”过程中，他们用儿童的多种“语言”进行着艺术的表达。孩子们大胆想象、自由表达、无限创造都在传递着戏剧的奇妙与游戏的魅力。

李佳馨老师 《探秘乐山大佛》

乐山大佛藏有宝藏的神秘传说一直萦绕在孩子们的脑海里,带着孩子们对乐山大佛的兴趣和探究欲望，教师和孩子一同开启《探秘乐山大佛》的剧本创编，孩子们自由发挥想象设计创意玩法，并带着角色沉浸式的投入到探秘乐山大佛的剧本游戏中。孩子们在这个人人参与、能说能演的剧本游戏情景中不仅超越了自我，点燃了梦想，还学会了发现美、感受美、表达美、创造美。

陈曦冉老师 《西游记》

儿童在游戏中观察、想象、感知、探索、运动；中二班的孩子们将自己喜欢的角色带入到剧本游戏中，教师及时关注到幼儿的兴趣，让幼儿、家长、教师三方携手，共创剧本并围绕角色进行表达与表征，孩子们用身体与思想对话，他们积极地表达自己的想法，生成了丰富的游戏及对白。孩通过身临其境的直觉体验去探索、面对不同的挑战最终实现自身的价值。

王舒老师 《修仙之旅》

传统故事中的神仙能够带给孩子们无限的幻想，激发了他们的创作欲望。中一班的孩子们想当有法力的神仙，在剧本游戏节中，他们自制道具、运用各种材料丰富修仙场景并设计修仙取经路线图。教师根据幼儿兴趣在游戏区域提供丰富、开放性的材料支持孩子们的每一个游戏。每一个孩子都沉浸式的投入其中认真扮演和建构着自己喜欢的角色，游戏中的每一个故事情节都凸显了剧本游戏中幼儿的主导地位。

景璟老师 《追逐“日”记》

五月的一个清晨，大一班的孩子们兴奋的讨论着中国神话故事，于是，生发了《追逐“日”记》剧本游戏，在故事中，孩子们无限想象，在游戏中，孩子们沉浸式体验。孩子们用他们的创造力和实际行动将文化传承，并不断创新。

欧阳玉梅老师 《城堡“耶”派对》

“戏剧节我想扮演爱莎公主”“我想演奥特曼”......教师从幼儿兴趣出发，通过师幼互动，小一班宝贝将戏剧与游戏相结合，以故事，音乐，环境等为依托通过表演的方式进行沉浸式的角色体验。孩子们认真表演着自己创编的故事，沉浸在欢乐当中.....我们也从其中看到了儿童戏剧的魅力。

沈宝仪老师 《海精灵》

当六一剧本游戏节启动后，小三班的孩子们都想扮演自己喜欢的角色上台表演，教师在这个过程中倾听幼儿的声音，及时捕捉到幼儿的兴趣点，小三班的孩子们在戏剧创编过程中感受到了正义。并通过色彩表征的形式展现了艺术之美。

谭玉琴老师 《童心童梦，奇幻舞会》

戏剧源于游戏，孩子们在游戏中不断地感知与探索，每天都会有各种有趣的事情发生。老师倾听、尊重、记录每位孩子的想法，让孩子们在自由自主的环境中讨论剧本游戏，生发出属于小二班的《奇幻舞会》。孩子们沉浸在奇幻舞会戏剧中，将想象的舞会乐园变成一场真正的城堡舞会。

剧本游戏节专题研讨活动的结束并不是终点,经验的梳理和分享值得我们多体验、多思考、多探究；接下来，我们将继续探索幼儿“真游戏”，让带有温度的游戏呵护孩子的童年，让自由的游戏点亮儿童的童年。