认真上课的场景描写

中国网讯 为推进课堂教学研究，提高课堂教学质量，促进教师专业提升。近日，成都市磨子桥小学分校开展“以赛促研，幸福引领”名优师赛课活动，高段语文组教师们将精心准备的优质课分别以上课、说课的方式进行呈现。

五年级赛课活动

徐莉岚老师执教五年级上册第四单元《圆明园的毁灭》一课，本节课以热搜短剧“逃出大英博物馆”的主角玉壶姐姐一角创设了学习情境，设计了三大任务群、六个学习活动。随着任务的不断推进，学生在活动中结合资料和抓关键字词感受圆明园“众星拱月的布局”“宏伟的建筑”“珍贵的文物”，深切体会圆明园昔日的辉煌。课堂环环相扣，层层推进，多种情感相撞，升华学生对祖国灿烂文化的无限热爱，激发孩子勿忘国耻，振兴中华的使命感。

林皓玥老师、曾文娟老师以《任务群视域下单篇精读探索》为题进行了说课。林皓玥老师依据《新课标》的要求和对教材的理解，从“选定课文，对应任务群”“解读任务群”“解读学习文本”“分析学习起点与落点”展开汇报。她以单元与文本双向视角解码教材，谈到阅读教学应是以课后的思考和练习题为轴心和目标的教学，通过厘清课后习题的思维层级，能为后续设计教学目标和教学内容提供重要依据。

曾文娟老师根据任务群和教材的解读，就本次展示课的教学目标、教学过程进行说课。她认为，本课通过三个任务，围绕学习主题，前后连贯、次第展开，与六个学习活动一起形成一张结构化的“做事”清单，相互关联、层层递进，将文本阅读和自主探究结合起来，为学生提供广阔的思考、表达和交流空间，以达成教学目标。

张艳丽老师执教《慈母情深》一课，带领同学们走进微电影，解读微镜头。她以三个任务、六个活动为驱动：聚焦微镜头，感环境之恶劣；解读微镜头，品悟慈母情深；设计微镜头，创意表达。课堂上，学生通过回忆自己与父母、师长、朋友之间发生的“鼻子一酸”的经历，试着运用场景描写、细节描写、反复的修辞把自己“鼻子一酸”的经历记录下来。课后为同学们推荐梁晓声的作品《母亲》，让阅读从课内走向课外。

彭丽蓉老师根据《慈母情深》的教学设计思路，作了主题为“巧设情境，品慈母情深”的说课。她主要从“新课程理念”“单元教材分析”“课后题编排特点”“学情分析”“教学目标及过程”几个方面进行了汇报。她谈到，本课的教学设计从“审美创造”这一语文核心素养出发，立足发展性学习任务群中“文学阅读与创意表达”学习任务群，结合课文的不同场景，巧设“微镜头”这一情境，设置了教学任务，充分发挥了学生学习的自主性。

副校长李素英对上课教师及磨课团队给予高度肯定，老师们认真解读课标、教材、文本、学生，聚焦审美与创造，精心设计教学任务和活动，教学内容环环相扣，做到了践行新理念，落实新课标。她表示，任何一个新系统、新路径、新样态的建构一定是不断探究的过程，期望老师们能不断勤学、不断反思、不断深耕、不断内化。

六年级赛课活动

李颜老师执教《书湖阴先生壁》一课。整堂课李老师以“读一首诗、品一个人、探语言秘、感心境美”四大任务为驱动，带领孩子们“三读”古诗，把古诗读通、读懂、读美；引导学生抓住关键字词思考“你从古诗中读出了一个怎样的人？”，通过学习单让学生品味古诗的语言之妙；结合资料，让学生感悟诗人的心境美。学生在一遍遍诵读古诗的过程中，真正感受到了画面之美、人情之美、语言之美和心境之美。

张艳老师执教《竹节人》一课。她以“串门”为情景导入，贯穿始终。教学中通过品读乐趣、体验乐趣、讲述乐趣三个任务驱动，以“入情境，找准门”“用方法，趣味串门”“再用法，合作串门”“理方法，延情境”四个板块进行。课中，同学们通过品读、联想、想象、亲身体验的方式体会了竹节人带来的乐趣。整个课堂以学生为主体，环环相扣、层层深入，孩子们兴趣盎然，学有所获！

周晓华老师以“品趣味童年 享幸福生活”为主题，对《竹节人》一课进行说课。她从“说教材”“说学情”“说教学目标”“说教学重难点”“说教法学法”“说教学过程”“说磨课”七个方面展开讲解。对教材研读深刻，对学情分析有据。

韩炀老师以《故宫博物院》为媒介，展示了在教学中如何落实“实用性阅读与交流”。课堂上，回顾本单元的阅读方法，为学生接下来的学习打好基石；接着带领学生了解非连续性文本的多种样态，运用已学的阅读方法，快速选择所需材料；再聚焦核心材料精读，结合家人的不同需求给家人设计参观路线图，并用生活化的语言为家人做讲解。在课堂上，学生参与性高，“调用已知——学习运用——建构新知——拓展迁移”实现了深度学习。

鲍明月以《串课文之门 享生活之美》为主题进行说课。她从“单元编排看文本”“基于理念谈设计”“基于任务群谈反思”三个方面进行说课。鲍明月对新课标中“实用性阅读与交流”学习任务群做了精准的解读，深入研读了教材，对学情做了分析，紧扣教学目标，梳理了本堂课的四大学习任务。同时对每个任务的具体实施和设计意图进行了详细的阐述。

赛课结束后，李素英对本次课例展示高度评价：李颜老师执教的《书湖阴先生壁》层次分明，渗透古诗美韵；张艳老师执教的《竹节人》“学—玩—演—评”以学生为主体，内容丰富；韩炀老师执教的《故宫博物院》课程设计完整性、拓展性强，具有生活化、情境化。

课虽尽而意无穷，赛虽止而思未尽。学校相关负责人表示，本次课堂教学竞赛，让教师们明白了唯有匠心打磨，才能成就精彩，唯有躬身耕耘，才能接近本真。今后，磨小分校语文组老师们将继续不忘初心，砥砺前行，立足新课标，进一步更新教学观念，研究教材教法，不断落实核心素养，让语文课堂更精彩、更高效！

供图：成都市磨子桥小学分校

霍满洁1433怎样才能更好地描写同学们上课时认真! -
都祁龚13042746020 ______ 不一定要从头发丝写到脚趾甲,要抓住人物的特点来写,每个人都会有自己天生的特征,抓住人物的特征,外貌描写最好不要超过5个地方,多了人就是拼凑起来的,就是张家借个鼻子,王家借个眼睛...不会写的人都会写什么＂炯炯有神的眼睛...

霍满洁1433描写一位老师上课的情景! -
都祁龚13042746020 ______ 上课的铃声悄然响起, 身边嘈杂的声音戛然而止.班主任匆匆的走进了教室 ,到了讲台上,清了清嗓子, 开始了今天的课程 . 刷刷的粉笔声响起 ,是有节奏的, 就象一段古老的音乐 ,刷 刷 刷 刷 刷 刷—— 下面偶尔传来切切私语, 或是轻轻...

霍满洁1433用排比句写出同学们认真学习的情景 -
都祁龚13042746020 ______[答案] 看,同学们听课时多么专心,作业时多么认真,检查时多么细致!

霍满洁1433描写老师上课认真严谨的态度的片段.50字~~100字.细节描写,神态,动作,语言尽量都用上.10分钟以内.我加10悬赏. -
都祁龚13042746020 ______[答案] 老师在那备课,读书时他在哪写写画画,涂抹勾勒;思考时右手扶头,左手疾书略有所思.激动时一会儿用双手在空中比划着,手臂微屈,手指摆出个奇特的造型,似乎世界就在他的掌握之中;一会儿又转身离座,眉头紧锁,还不时的停...

霍满洁1433老师走进教室开始上课的情景,写出人物的动作 神态 语言 -
都祁龚13042746020 ______[答案] 老师迈着沉重的脚步一步一步的走进教室,老师看着我们这些调皮捣蛋的样子,眼睛里透露出无奈的眼神,''上课啦''这是同学们才渐渐安静下来

霍满洁1433同学们刻苦学习的场景500字 -
都祁龚13042746020 ______ 学生们走进课堂,端端正正地坐在位子上,像战士站在了哨位上. 上课铃响了,同学们依次走进教室,个个精神愉快,像鱼儿游进了大海. 朗朗的读书声从各个教室里飞出来像动人的童音大合...

霍满洁1433抓住动作,神态,语言来描写你的一位同学认真学习的情景.怎么写 -
都祁龚13042746020 ______ 她将两鬓的发别如耳边,以免挡住看向作业本的视线.她的嘴唇早已干燥不堪却还是目不转睛的盯着作业本奋笔疾书,我叫她出去踢毽子,她却冷冽坚定的以一个”不“字将我拒绝.有兴趣请追问!望采纳.

霍满洁1433写上课学习氛围的场面描写200字 -
都祁龚13042746020 ______ 很紧张地坐在座位上.向自己挑战,我更紧张了,也是公布成绩的一天,不能骄傲,上课时要积极发言,我很满意,心情也像天气一样变得晴朗了.

霍满洁1433上课的场景描写 -
都祁龚13042746020 ______ 周记,描写一个场景,可以是某个老师上课一些学生的表现或下课的场面

霍满洁1433关于上课的片段作文(不要睡觉的)500字急 -
都祁龚13042746020 ______[答案] 1 .上课了 叮铃铃 …… ”随着清脆的上课铃声,同学们飞快的回到宽敞明亮的教室. 上课了,我们坐在自己的位置上面静息,语文课的文老师拿着语文教材和备课本急匆匆的走进教室.文老师亲切的说:“上课.”班长高声的说:“起立.”同学们齐声说...