评价教学目标四要素
大众网·海报新闻记者 刘乐 德州报道
今年以来,德州市教育科学研究院围绕“五型”机关和干部队伍打造以及“百日竞赛”部署,围绕职能任务,全面改革创新“人”“政策”“技术”三要素,深挖潜力,多措并举,大力倡树“严真细实快”的工作作风,事争一流、唯旗是夺,全力提升全市教育教学质量。
德州市教科院以“求真型、专精型”教师队伍为目标,加快构建层级分明、培养精准、发展有序、引领有力的教师发展体系。实施新任教师“春笋之力”培育计划、骨干教师“大德名师”培育计划、后备校长“卓越之源”培育计划;围绕培养“奥赛”教练、“强基”教师,练内功、引外力两手抓。聚全市优秀学科教师,成立90人的学科命题团队,与省内烟台、潍坊,省外绍兴等地建立联命、联考、联研机制,提升德州市命题、教研水平,以考促教,深化教学模式改革。同时在优势学科高中,采取主教练负责制,聚全市学科“奥赛”教练、“强基”教师,建立20个“强科培优”教研基地,提升尖子教师科研能力。同时,与烟台名校、浙江名校建立联盟关系,资源共享,师生交流,提升拔尖创新人才培养能力。与“爱培优”“爱尖子”“学维”等国内知名的强基人才培养机构,以及北京八中、首师大附中、湖南长郡中学、烟台中英文学校等“强基”名校建立合作关系,购买资源,聘请师资。今年以来,13名教师在国家及国际学术研讨会上作主旨发言,已举办3期拔尖创新人才师资专题培训、交流等活动。教育部“双减”每日快报2次刊登德州市经验做法,小学低学段无纸笔绿色评价模式改革被省教育厅作为典型案例全省推广。
组织各县(市、区)教育和体育局局长,对标先进、比学赶超,部分重点高中校长到潍坊、烟台等地找差距、学经验。结合外地经验和本地实际,向改革要红利。围绕“五育”并举,出台初中、高中评价方案,利用大数据从学校德育、课程教学、教师发展、特色发展、学业发展五个方面对学校、教师、学生进行教育质量评价,鼓励因材施教,分层教学,实现减负增效。借助教学云平台、官方网站等,以“地方或校本课程开发”“公益课”“在线答疑”等形式,展播优秀微课200节,组织教研员走进学校、社区,开展学生生涯发展规划、拔尖创新人才培养、书画作品鉴赏、传承优秀传统文化等主题讲座10余场,举办家长课堂、心理健康讲座36场,参与师生、家长共80余万人次,受到社会及家长的一致好评。出台《德州市初中社团活动基地创建意见》《德州市普通高中“强科培优”基地建设方案》,建立起“社团+基地”的初、高中拔尖创新人才培养衔接模式。先后梳理了小初、初高衔接知识资料,开展了初高一体化教研,强化初高衔接知识在中考命题中的比重,引领教学改革。建立了初高学校发展共同体、初中优质校教研联盟,开展常态化的初高衔接、一体化教学教研和课程开发。聘请名师录制初高衔接课、奥赛基础课科、学科融合课等视频,给学有余力的学生提供优质课程资源。
2022年暑假开始,通过初中学科课程实施质量评估,探索实施了学科特长学生甄别、发现机制,为选拔出的每名学生配备初中、高中导师各一名,统筹各学段力量,建立拔尖创新人才早期培养机制。同时根据德州市理化较弱的实际,通过大数据分析、综合研判,计划将原中考录取由等级表达的物理、化学学科改为分数表达,强化“奥赛”“强基”基础。计划2023年开始实施普通高中自主招生,对在自然科学、社会科学、艺术体育等方面有特长的学生进行选拔培养。深入开展“大学习大练兵大比武”,广泛调查研究,瞄准短板弱项,在改革攻坚中提质增效。搭建德州市教育资源云平台、德州市教育大数据分析平台,在网络资源人人通的基础上,实现了云评比、云课堂、云资源、云测评、云教研等功能,实现学生基础教育12年“五育”全记录,对学生、教师、学校“赋分化、一键式”大数据评价。推行工作项目化、项目课题化、课题成果化,组织开展了“基于创新人才培养的区域教学能力提升研究”招标课题,解决在拔尖创新人才培养中遇到困难和问题;建立拔尖创新人才心理辅导专项课题,总结案例,建立模型库,供各学校参用,解决学生思想上内驱力问题。建立拔尖创新潜质学生台账,成立市域学科名师项目组,进行专题科研攻关。研究形成德州市2022年中小学教育质量发展调查分析报告,开设《德州教科研》刊物已出版11期,德州市中小学教学研究会推荐23项成果,在德州市第十六届自然科学优秀学术成果奖评选中全部获奖。
","force_purephv":"0","gnid":"9be1a78e574134431","img_data":[{"flag":2,"img":[]}],"original":0,"pat":"art_src_1,otherc,fts0,sts0","powerby":"hbase","pub_time":1670501325000,"pure":"","rawurl":"http://zm.news.so.com/62de42670fb6f6c487ab2f8c4899ecdb","redirect":0,"rptid":"f6395a17027836bc","s":"t","src":"大众网","tag":[{"clk":"keducation_1:大数据","k":"大数据","u":""},{"clk":"keducation_1:心理健康","k":"心理健康","u":""}],"title":"德州市教育科学研究院:创新“三要素”全力提升全市教育教学质量
籍董怎1605浅论如何评价课堂教学有效性 详细?? -
巩蚁纯17166914363 ______ [2] 因此.可以这么说、中的. 2.所以、态度和价值观. 一、“怦然心动”,最近发展区尚处于形成状态.对学生参与度的评价.处于学生“最近发展区”水平的活动,还要对愉悦保持的时间进行评价,就没有教学;其次、学习过程有效性的...
籍董怎1605如何避免教学目标陈述上存在的问题 -
巩蚁纯17166914363 ______ 【避免教学目标陈述上存在的问题】教学目标陈述的规范至今也没有公认的、统一的标准,但是它必须符合一些要求: 1、目标指向是学生通过学习之后的预期的结果,因此行为主体必须是学生,而不是教师; 2、目标的陈述主要是为了便于后...
籍董怎1605如何确定教学目标及教学重点和难点 -
巩蚁纯17166914363 ______ 大连市甘井子区教师进修学校 史桂梅一、教学目标的确定教学目标是教学活动主体在具体教学活动中所要达到的预期学习结果.教学目标是课堂教学的核心和灵魂,它是教学内容的纲领性要点,是教学活动的指南性提示,是教学结果的评价性标...
籍董怎1605如何使单元教学目标的表述具有可检测性 -
巩蚁纯17166914363 ______ 教学目标的表述,一般包括以下四个要素:一、行为主体:是指学习者,是学生不是教师.若写成“教给学生…”或“培养学生…”都是不妥的,这样,行为的主体就变成了教师,而教师的行为不是教学目标加以描述的对象.教师的行为应放在...
籍董怎1605幼儿园教师怎样评课 -
巩蚁纯17166914363 ______ 一、写好教学活动的观察记录(边看边记) 基本格式:把本分成三部分使用,在本子的上方写明:听课地点、幼儿园名称、授课名称、班类、教师名字、授课时间. 纸面左边写教学活动的组织过程(活动的结构框架),主要是内在逻辑结构,...
籍董怎1605如何分析任务型教学中的四个要素中的product -
巩蚁纯17166914363 ______ 无论哪种形式的教学设计,都包括四个基本要素 进行分析,从中总结出教学设计过程的四个基本要素. 认识?要求用具体可观察、可测量的术语精确表述学习目标,这是教学系统设计的一项基本要求. 2.进行任务分析.确定从学生的现有水平...
籍董怎1605教学设计过程的基本要素是什么 -
巩蚁纯17166914363 ______[答案] (1)教学对象 教学系统的服务对象是学习者.为了作好教学工作,必须认真分析、了解学习者的情况,掌握他们的一般特征和初始能力,这是做好教学设计的基础. (2)教学目标 通过教学活动以后,学习者应该掌握哪些知识和技能,培养何种态度和情...
籍董怎1605如何进行化学课堂教学设计分析 -
巩蚁纯17166914363 ______[答案] 教学设计是以现代教学理论学习理论为理论基础,运用系统方法与技术分析、研究教学问题和需求,确立解决它们的途径和方法,以保证教学设计的整体性、程序性和可操作性的过程.以下提出优化教学设计的几点策略,与各位同仁一起探讨交流.1、...