语文核心素养六大要素

2023年是济南高新教育“教学模式建构年”，各学校积极探索，构建了理念先进、特色鲜明、符合校情学情的教学模式，实现了百花齐放的可喜局面，助推教育教学水平再攀新高。11月13日起，济南高新教育开设“教学模式建构年”专栏，集中展示各学校特色教学模式的理念、做法和成效，展现区域教育高质量发展新样态。今天，请跟随小编一起走进济南高新区丰奥嘉园小学，探秘学校的以“学”为中心教学模式是如何助力学生拔节成长的。

丰奥嘉园小学秉持“办适合的教育——让每个学生都有出彩机会”办学理念，不断提升办学品质，在教育改革、课程建设、育人实效等方面不断沉潜厚植，始终坚持聚焦高效课堂模式建构，建构了以“学”为中心教学模式，在教育教学过程中取得了较高成效。

强化理念引领，构建特色模式

以“学”为中心，有两层含义，即以学生为中心和以学生的学为中心，二者互联互通。突出学生的主体地位，首先确定的就是要以学生的学为中心来思考问题，也就是教师的教是围绕学生的学来进行的。

同时，教学模式又从陶行知教育思想中汲取源泉。在陶行知先生“六大”解放、“自动化”教与学、“教学做合一”等思想启发下，丰奥嘉园小学教师积极探索学生在学习实践中的提升路径，以落实课程标准和用好教材为核心，基于“教师是课程的实施者、决策者和创造者”理念，致力于“自动化”课堂教学研究。“自动化”专指两个维度：一是服务学生自主学习的自动化教学。教师的教围绕学生的学设计课程与教学，通过学习任务明确学生的学习目标、学习过程和学习资源，实现师生的教学活动自动化。二是基于基本标准集体备课，实现课堂教学流程的自动化。形成教师的教和学生的学互动自动化的习惯。基于以上理论，学校逐步建构起以“学”为中心的教学模式。

聚焦学科特点，深化高效课堂

在以“学”为中心教学模式引领下，丰奥嘉园小学语文、数学、英语教研团队根据学科特点，结合学生认知规律形成了三种实施路径，发挥学生主体作用，全面提升学生综合素养。

语文：“单元整合式”小学语文课程体系。以陶行知教育思想为指导，“单元整合式”教学是基于统编教材的单元编写理念，结合语文学科特点及学生学习的内在规律，围绕单元人文主题与语文要素，对单元教学内容（课文、拓展阅读材料、口语交际、综合性实践学习、习作、语文园地等）进行取舍，即“取”能够在教学中让学生感知该单元人文主题、习得语文要素的教学内容，“舍”其他的教学训练点，进而达到高质量突破核心知识点的目标。同时，每单元扩展10篇人文主题相同且语文要素相关的文本阅读，以加大学生课内阅读量。单元内设置字词过关课、读悟课、读写结合课、拓展阅读课、单元习作课等10余种课型的学习，力求提升学生的语文核心素养，并为一线教师提供可借鉴、可操作的小学语文教学范式的教学方法。

数学：“5E”教学模式。数学“5E”教学模式强调学生的主体性，利用学生已有的知识经验去创设问题情境，引导学生在小组合作探究学习中理解建构的知识。该模式包括引入(Engage)、探究(Explore)、解释(Explain)、迁移(Elaborate)、评价(Evaluate)五个环节，由于五个环节的英文首字母都是“E”，所以称为“5E”教学模式。这五个教学环节既相互独立，又彼此联系，形成一个闭环教学模式。

英语：“PPPC”教学模式。英语“PPPC”教学模式遵循“以生为本”的理念，提倡通过自主、合作、探究式学习方式，促进学生主动、能动发展，使学生成为课堂学习的主人。Presentation新课呈现，积累语言；Practice操练活动，巩固新知；Production输出呈现，知识运用；Check及时检测，了解学情。

凝聚教育智慧，悦享累累成果。

统编版语文教材主编温儒敏先生指出：“语文学习，说一千道一万就是阅读。”为提升学生阅读能力，语文教师团队根据统编版小学语文教材每个单元的人文主题、语文要素，汇编了《小学语文素养读本》，每个单元扩充10篇优秀文本，或是名家名篇，或是其他版本的经典课文。课外阅读课内化，拓展阅读可控化。为弘扬中华优秀传统文化，语文团队又汇编了《经典诵读》，让学生积累古诗、古文，感受中华优秀传统文化的魅力。

英语学科为进一步落实英语“pppc”教学模式的相关环节，英语教师凝聚智慧，每个单元与教材相契合拓展5篇同主题文本，巩固课内知识的同时增加了阅读量，不断培养学生的语感。

为切实落实以“学”为中心的理念，让学生全面发展，学校语文、数学、英语三大教研组组织教师认真解读教材、教参，结合学生学情命制习题。目前，学校已经形成3.0版本的习题库，落实了“双减”中减轻学生作业负担的相关要求，既体现了与学科教学模式相对应的一致性，又体现了知识点的梯度性，为学生巩固知识、提升学科素养提供保障。

山东省基础教育规划课题《“单元整合式”小学语文教学课程体系》2021年结题；校长王希锋出版专著《“单元整合式”小学语文课程体系研究》《追梦陶行知：小学语文单元整合式轻负高质“自动化”课堂研究》，《追梦陶行知：小学语文单元整合式轻负高质“自动化”课堂研究》获济南市基础教育教学成果奖特等奖；学校成功获批济南市语文教研示范校。这些研究与成果的取得，都是以“学”为中心教学模式创建合理与科学性、有效与可推广性的验证。

教学模式创建以来，学校逐步发展成为一所有名气的教研特色学校。承办全国小学语文青年教师颁奖典礼暨观摩课活动、第二届齐鲁教育论坛，并在会上作专题报告讲授示范课，吸引全国千余人次观摩学习；四人次课程获省一师一优课称号；先后四次在中国教研网每周教研活动中作单元教研展示，全国两万余人次观摩研讨活动；来自河北、安徽、河南、贵州、甘肃、内蒙古等地30多个考察团到校观摩学习……丰奥嘉园小学用扎实的教研行动和丰硕的教研成果推动了学校前行的步伐。

教学模式有效，教育才有实效；教学模式优质，学生才会卓越；教学模式创新，学生才会创造。丰奥嘉园小学将继续完善教学模式建构，助力学生拔节成长！

都奔临2542语文学科的核心素养有哪些?如何在课堂教学中进行落实 -
越贫于15779003854 ______ 语文学科的核心素养有哪些 知识是形成能力的必要条件,没有语文知识,就谈不上形成语文能力.因此,《语文课程标准》从不同的角度明确提出语文学科的核心知识有;认识3500 个左右常用汉字掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字

都奔临2542如何落实小学语文教学中的核心素养 -
越贫于15779003854 ______ 《全日制义务教育课程标准》指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展.语文素养是学生学好其它课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础.”“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文...

都奔临2542核心素养到底谈的啥 -
越贫于15779003854 ______ 要谈“语文核心素养”,必须厘清几个概念. 什么叫“素养”?素,可以理解为本色、本质;养,可以理解为修养、教养、培养.素,侧重先天的内在遗传基因,个性特征,性格倾向;养,侧重后天的外在教育、文化熏陶、生命历练.“素养...

都奔临2542如何抓住小学语文教学的核心素养 -
越贫于15779003854 ______ 语言理解能力语言运用能力思维能力 初步审美能力未来的小学语文教育改革要适应社会发展变革对人才观、语文教育质量观的需求,核心素养就不能面面俱到,不能轻重不分.下面试着从理解、运用、思维与审美四个维度,列出小学语文核心素...

都奔临2542在语文学科教学中怎样培养学生的核心素养 -
越贫于15779003854 ______ 一、重视培养学生的语文素养,丰富学生的文化底蕴 “语文素养”是语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯的有机整合.语文素养的要素包括语文知识、语言积累、...

都奔临2542如何培养学生的语文核心素养 -
越贫于15779003854 ______ 作为小学语文教育工作者,当下最需要思考的就是:如何让“核心素养”在小学语文学科教学中落到实处. 要想让“核心素养”在小学语文学科教学中落地生根,我们首先要弄清楚何谓“核心素养”?目前,无论是国内,还是国外,对“核心...

都奔临2542语文的三要素是什么?怎么办呢? -
越贫于15779003854 ______ 小说三要素:人物形象、故事情节、典型环境自然环境和社会环境.记叙文六要素:记叙文六要素一般指时间,地点,人物,事情的起因,经过,结果.语文教学四要素:1、行为主体必须是学生而不是教师.因为判断教学有没有效益的直接依...