适合初中生的励志格言

班主任要利用好偶像崇拜进行班级文化建设

利用好偶像崇拜进行班级精神文化建设

（1）利用偶像崇拜构建良好的班级人际关系。构建良好的班级人际关系是必要的，班主任可以通过加强与学生沟通交流，聊学生感兴趣的偶像的话题等方式建立良好的人际关系。

但在这个过程中需注意表现出真诚性、激励性、宽容性、差异性。学生在崇拜的偶像类型上有差异，因此评价与要求不能一刀切，正确看待学生偶像崇拜现象，学生不仅是受益者，更是创造者，因此班主任要注重学生的自我发展、自我完善，自我教育。

在笔者的调查中也了解到，有的学生自己会给自己树立标杆，可能会写下来或者记在心里，这也是学生自我教育的一部分。

（2）正确看待偶像崇拜培养健康的班级舆论和班风。班级集体的舆论是班级成员思想态度的集中体现，在新时代背景下，班级舆论和班风易受到偶像崇拜的影响，班主任更要注意倾听学生的声音，及时防范不良偶像崇拜对班级文化的负面消极影响。

在调查中有生表达了自己的诉求：希望教师不要歧视她偶像崇拜的行为，而且希望班主任要严厉教导学生不要歧视或嘲笑他人的偶像崇拜，这给她造成了困扰。

其次，在现状调查中也发现了有部分教师因为忽视学生偶像崇拜而对班级舆论造成不好的影响的事件发生，可见作为教师应该以身作则，正确客观来看待，不要带有有色眼睛和偏见，避免因偶像崇拜造成不好的班级舆论，影响班风。

增强班级行为文化与偶像崇拜因素相结合

（1）在班会中多注意结合学生兴趣。班主任应根据班级学生兴趣和想法适当的加入学生感兴趣的偶像崇拜因素，以调动学生的积极性，使他们劳逸结合，并且能获得更多的知识。

主题班会既是师生思想交流的平台，也是班级自我管理的有效形式通过特色的活动，让学生聊聊自己感兴趣偶像的话题，他们才会侃侃而谈。

（2）丰富在演讲、文艺、体育等活动中运用偶像的类型。除了运用杰出人物、励志人物以外，多给学生创作的空间，在偶像崇拜运用类型上减少对学生的限制，让他们自由的发挥自己的创造力和活力。

可以以正能量的杰出人物为主、其他学生喜爱的偶像类型为辅，让学生在行为文化中加入自己喜爱的偶像，在这个过程中让学生感觉到是主动的、快乐的、可接受的。

就像赵本山老师曾说，一年都在教育人，该快乐的时候就是纯快乐，不要想着做任何事情都是要教育人，这样无时无刻的提醒只会遭受学生的反感。

（3）在社会实践中增加运用偶像崇拜的方式。除了以上说的那些传统的运用方式，作为班主任可以在班级文化建设的过程中更多的发挥自己的想象力和创造力，增加运用途径和手段。

比如创办偶像主题班级活动，班级可以根据学生的兴趣和爱好创办偶像主题班级活动，如模拟选秀、唱片发布会等，让学生有机会表达和展示自己的才华，同时加强班级互动和沟通。

比如偶尔组织学生去参观名人偶像纪念馆，或者告知学生如果取得了好的成绩会给予奖励，奖励的内容可以是送偶像的作品集，或带学生参加粉丝见面会、签售会等社会实践活动，帮助学生放松身心，同时构建良好班级行为文化。

利用偶像崇拜建设具有偶像崇拜特色的班级物质文化空间

（1）打造学生感兴趣的与偶像崇拜相关的墙面文化、班报等。班主任可以引导同学们进行探讨，根据同学们的兴趣和意愿在班级文化墙空白的地方插入一些学生感兴趣的，与学生偶像相关的图片或内容，对学生是有激励作用的，对班级物质文化建设是有意义的。

如果说黑板报可能会受到学校文化或相关制度的限制，那么班主任作为一个班级的领导者，主导学生创编班报就完全属于打造具有本班特色的班级文化。

让学生在班报上尽情展示自己的兴趣爱好，推荐自己的偶像，可以探讨交流，谈谈崇拜“ta”的原因，说说“ta”的优势和闪光点，让学生编写小报能让学生充分发挥主观能动性，班主任教师也能通过班报加强对学生的了解。

一些学生不能或者不好意思直接吐露给班主任的心事或话语，也可以通过班报来传达，班报便成为了连接一个班级师生之间的“秘密桥梁”。

（2）打造具有班级特色的“偶像崇拜小角落”。比如将班级后面放垃圾桶的地方腾出来打造成学生喜欢的小角落、图书角等，有一些班级将垃圾桶放在教室后面，既影响美观也占用教室空间，还影响了班级环境。

特别是对坐在后排的学生来说，垃圾桶散发出的难闻气味有时会影响他们上课的注意力和情绪，不如将地方腾出来让学生做点自己感兴趣的事，比如粘贴偶像名言、激励的话语、照片等等。

偶像对于学生来说是很具备激励作用的，而学生们对于自己感兴趣的事情是很有积极性的，将班级的空闲角落改造起来，对学生的发展和班级文化是有利的，有利于发挥学生的创造力和想象力，促进学生个性的发展，促进班级文化的全面发展。

学校

加强对班主任的培训和督促，注重家校合作

首先，学校应该加强对班主任的相关培训和指导，组织班主任参加有关班级文化建设的培训课程，提高他们的领导力和管理技能，帮助他们更好地了解、重视和建设班级文化。

同时，学校要督促和要求班主任教师了解学生偶像崇拜的现象和原因，及时掌握学生的心理状况，并从心理学的角度出发，指导班主任及教师给予学生积极的偶像崇拜引导和教育，帮助学生树立正确的偶像观，以更好的发挥初中生偶像崇拜对班级文化建设的积极作用。

学校可以定期督促和评估班主任进行班级文化建设的进展和情况，提供必要的支持和帮助，确保班级文化建设取得预期的效果。

其次，学校可以要求班主任对学生加强个性化辅导，班主任应该了解学生们的个性化差异，以及他们对偶像的崇拜程度，并结合学生的情况，因材施教，提供定制化的辅导和指导，帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观。

最后，学校应该积极加强与家长的沟通和联系，及时了解学生在家庭环境中对偶像的崇拜情况和表现，在此基础上，制定相应的教育方案，针对学生的心理特点和需求，给予及时的辅导和指导。

加强对学生的偶像教育并采取相关措施

学校要加强对学生的偶像教育，并鼓励学生多和班主任教师沟通自己的想法。

首先，学校应该多角度开展启蒙教育，让学生多接触不同领域的文化和知识，明确自己的兴趣爱好和未来的发展方向，避免盲目追赶偶像，降低他们对偶像崇拜的心理依赖。

其次，学校可以探索多种评价方式，如个性化评价、兴趣导向的评价等，让每个学生都能自己擅长的领域得到肯定和鼓励，增强他们的自信心，同时可以转移学生部分注意力，避免夸大学生对偶像的崇拜程度。

最后，加强学生自我管理。学校应该通过各种形式的宣传、教育和培训来提高学生自我管理的意识和能力，理性看待偶像崇拜，在日常教育中，要注重培养学生的独立思考、自我控制能力和责任感。

使他们能够自觉遵守纪律规范，尊重师长、团结同学，积极参与班级活动，为班级文化建设做出贡献。学校要呼吁班主任及时发现学生出现的偶像崇拜问题，引导学生纠正错误的行为，教育学生认识到过度追逐偶像的危害，加强学生自我调节和保护意识。

建立奖励机制，定期开展评选“优秀班级文化”之类的活动

学校应该摒弃只关注考试和分数的想法，要促进学生的全面发展，提高对班级文化的重视程度，为此应该采取一系列措施。学校可以为班级文化建设制定奖励机制，以激励班级所有成员积极参与文化建设活动，提高班级凝聚力和归属感。

比如评选学校中班级文化建设中运用偶像崇拜做得好的班级，同时在校园的展板以及公告栏、学校网站、微信公众号、广播站、家长会等进行宣传展示，予以表彰，激发班级成员的积极性。

其次，制定相关标准，比如制定标准要求班主任每月或每半个月对学生心理、偶像崇拜等进行一次深入沟通和了解，并写成报告，了解学生有哪些变化和需求，以帮助学生解决问题，帮助学生学习。

学校作为班主任的上级和管理者，学校采取一系列措施重视班级文化建设，班主任和学生自然会上行下效。

相关教育部门

出台相关文件政策，加强监督并提供资源支持

一方面，相关教育部门可以根据教育法律法规，结合当前班级文化和学生实际情况，制定具体的政策和指导方针，为班主任运用偶像崇拜进行班级文化建设提供指导和支持。

另一方面，加强监督，在相关项目或细则中增加关于班级文化中运用偶像崇拜的量化，通过相关手段，加强对过程的考量，切实提高班级文化建设质量，避免发生因学生偶像崇拜对班级对学校产生的不良影响。

最后，可以为学校和班主任提供相关的资源支持，如教育教学资料、音乐、舞蹈、戏剧等与偶像相关素材，为班主任的文化建设提供必要的帮助和支持。

加强对班级文化建设的重视并给予专业指导培训

相关教育部门可以通过组织专业的培训课程，提高班主任的专业素养和能力，使其能够更好地运用偶像崇拜等方式推动班级文化建设。

要加强对班级文化建设和偶像崇拜的重视，通过推广优秀的班级文化案例，将运用偶像崇拜进行班级文化建设并取得了良好效果的班级拿出来做榜样。

并给予该班级学生和班主任表彰，鼓励其他学校的班级利用学生偶像崇拜建设符合本班特色的班级文化，以发挥偶像崇拜在班级文化建设中的积极作用。

还可以定期组织班主任之间的经验交流会，让班主任分享自己的经验和做法，互相借鉴和学习，提高各自的班级文化建设水平。

加强对学生偶像崇拜的重视并采取相关措施

首先，相关教育部门可以通过课程设置和教育活动的设计，来引导学生对所崇拜的明星或者偶像进行更深入的思考和分析。例如，可以组织学生参加有关明星或偶像的文化考察活动，或者开设相关课程，引导学生从多个角度去认识和了解偶像。

其次，相关教育部门可以通过宣传教育来减少学生盲目崇拜偶像的现象。可以通过各种宣传形式，如宣传画、标语、广告等，向学生传达正确的价值观和人生观，并引导学生树立正确的崇拜思想。

此外，相关教育部门应该加强学校管理，确保学校不会因特定明星或偶像的宣传而影响到学生的正常学习和日常生活。学校应该对学生的行为进行监管，以防止学生因盲目崇拜偶像而出现问题。

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