钟晴的孩子最后怎么了
作者：山东大学（青岛）小树林支教团“银河”小队队员 钟晴
1月23日，晴。
早上，我们提前十五分钟来到了社区，发现依然有近十个小朋友早早等在了门口。凛凛寒风中，我们赶紧跑去开了门，看着他们飞奔上二楼，积极地在一二排落座。
“老师好！”
“姐姐好！”
“哥哥好！”
进了教室，看着一双双闪着星星的眼睛，听着一声声清脆的问候，我的脸上也不自主地挂上了笑容，挥着手跟他们打招呼。
很快，陆陆续续地，孩子们都到齐了，第一节课是兴懿的英语课。
阳光透过玻璃窗，倾泻在一张张求知若渴的脸庞上，荒凉的大西北好像有向日葵在绽放。还记得我的高中英语老师说：“英语是跨越阶级的工具。”虽然在全国统一的教育进程里，小学生从三年级开始接触英语，但即使如此，不同的地市的教育水平也有差异，“会听、会说、会写”作为语言学习的基础，在这里而言已经是高要求。尽管只有五节课，我知道，兴懿也希望能在这两周培养他们学习英语的兴趣，张开嘴、大胆说。在这堂课的最后，二十分钟的音标课中，我惊喜地发现，在杨老师的鼓励与启发下，孩子们都由一开始的拘谨不出声，变得积极大胆、抢答发言。
四十分钟弹指一挥间，英语课完美结束。
课间，坐我旁边的小女孩对我说：“钟老师，你好厉害呀！”
小朋友真诚的夸奖总是让人惊喜。
“谢谢你呀，你长大了也会这么厉害的。”我说。
“老师，下一节课你在上面讲，我在下面听！”
“好，那你可要积极回答问题哦！”
“老师，加油！”
小女孩的鼓励，和一个个老师的字眼，让我真真切切体会到了支教的意义。作为支教者，我们更像是在旷野中为孩子们指引方向的导航。我们给予他们知识和启发，帮助他们建立正确的价值观和人生观。然而，我也深知每个孩子都是独一无二的艺术品，他们需要自己发现和探索自己的兴趣，我们能做的是打开他们看向世界的窗口，将他们带向更大的世界。
第二节课是我讲，网络安全知识科普——“小蓝历险记”。
在课堂里，“小蓝”就是人工智能。人工智能在医疗、交通、教育、商业、信息安全等领域已经深入国民生活。但在小学阶段，孩子们还未能很好的理解人工智能、明白人工智能。互联网作为认识理解世界，构建自我、认知自我价值的重要工具，已经走进千家万户，而网络世界纷繁复杂，小学生作为刚刚接触到互联网的群体，还需要健康的指导才能合理利用网络资源。而我也希望通过这堂课能让他们建立起对“网络空间安全”这个专业的了解，或许五年十年后，等到他们选择专业的时候，他们会想起这个方向，走上这条道路。
这节课上，一个在破冰活动上和英语课上都十分拘谨内向的小男孩仿佛找到了主场，积极回答主动发言。我惊讶地发现他对数字相当敏感，也有出色的归纳推理能力，不知道这节课的“凯撒密码”能否给他带来启发呢？
下课后，我问他：“你是不是很喜欢数学呀？”他害羞地转开了目光，摸摸鼻头，轻轻地点了点头。“数学是很美的语言，需要强大的逻辑思维能力，也需要感性的思考，你以后英语语文课也要积极思考发言哟。”我说着，男孩又重重点了下头，冲我粲然一笑，低头继续写起了英语作业。
西北是干燥寒冷的，孩子们的脸颊是黑黑红红的，小手也是干燥粗糙的。他们在并不算安逸的环境里生活学习。“人生是旷野而非轨道。”我也希望，他们不会被固定的轨道所束缚，而是怀揣炽热的心，用足以托举世界的热情，淌过激流，越过山丘，奔跑在人生的旷野里，去追逐闪耀的梦想。
孩子们，拥抱你奔跑的人生吧。
壹点号 山大小树林支教团“银河”小队
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