魂穿秦始皇的儿子

青少年时期包括发展心理学的青春期及青年期，是从性成熟到二十岁。在人格发展过程中，一个人的态度、习惯与行为模式都在这个时期建立完成，并带入成年，成为终身的生活方式。一个人是否能成为一个成熟、有果断力、有社会意识的人，或是成为一个充满挫折、反社会、有依赖性的人，完全取决于这个时期。

所以青少年时期达到个人认同是最重要的任务。认同是了解个人特质如何在各年龄层人生阶段或社会角色中发展，形成自我连续感的过程。青少年时期由于身体快速发展，使得心理发展缓慢，滞留在儿童与成年人之间，儿童期间的自我认同已不符使用，产生认同危机。此时同侪的支持，有助于解除认同危机，达到个人信念、职业目标，以及人际关系各方面的自我完整性。

少年嬴政 影视形象

心理学家在研究儿童的自我概念是否具有犯罪倾向，研究二百三十三位十二岁男童发现，少年在十二岁时的自我概念有百分之九十六会持续到十六岁，自我概念的形成，则在十一岁之前。秦始皇延续童年时期自卑及认同的混淆，无论超我或自我都发展不良，这样的秦始皇即位了，也面临了认同危机。

（一）少年君主

因为没有确认过自己的目标，遇到问题容易感到威胁始皇十三岁时，庄襄王死，政代父嗣立为秦王。

秦庄襄王是有为的君主，即位之初，就推行德政"大赦罪人，修先王功臣，施德厚骨肉而布惠于民。"，并奖赏定国立君功臣，"以吕不韦为丞相，封为文信侯，食河南雒阳十万户。"兑现与吕不韦共享富贵的承诺，对吕不韦不但封侯拜相，还信任有加。君臣二人共谋秦国大业，在稳定内部政局后，加紧对外扩张的步伐。

此时的秦国从制度效率、军力到国土资源与战略都全面领先。秦始皇继承了先公先王所留下丰厚的政治遗产，坚定执行了父祖政治遗嘱，出色地完成统一大业。

心理学家马沙是个善用爱力克森自我认同理论的研究者。他曾发展量表来证实爱氏理论。他认为认同有两个要素：一是危机，二是投入。提早成熟者，这种青少年没经历危机和抉择但有投入。他以别人对他的期望为投入的方向。

例如父母安排接管家里事业，他就接手，并未考虑这工作是否合乎他的兴趣、能力。性格上较为严谨，接受权威也依赖权威。虽然投入，但面对与父母权威不同的情境时，备感威胁，不知如何面对。这种青少年由旁人看来，少年老成，但心理上并不成熟，因为他都接受别人帮他安排好的路。

吕不韦

秦始皇继承了庞大的政治遗产，他从没有抉择的机会，他一定会成为秦王，这是他父母帮他安排好的路。即位之初，年仅十三岁的少年君主"国事皆委于文信侯"或"委国事大臣"，而其母亲赵姬为监护人，所以秦国最高权力掌握在太后和大臣手上，特别是"吕不韦为相"。在吕不韦的统筹下，招揽宾客游士，继续进行并吞天下的活动，"李斯为舍人。蒙骜、王齮、麃公等为将军"，因为这些都是能臣，所以秦国国力继续增强。

少年老成的秦始皇相当投入秦王的身分，由于尚未成年，必然委政于大臣。他信任这些大臣，也服从这些大臣及母亲决定，但仍然会对自己产生认同的混淆，不知道自己是否有能力坐稳秦王的位子，特别是他渐渐成长，发现他面临了更大的威胁，就是吕不韦及嫪毐势力日益庞大。

李斯的出现，给了秦始皇稳定的力量，也渐渐有自己的势力，才能在亲政后，快速扫荡嫪毐及吕不韦的势力。由于秦始皇开始对自己的皇位有了不安全感，特别是晚年时发现自己生命会威胁到皇位时，产生了恐惧，只好寻求长生不死药。

秦始皇晚年寻求长生不死药

（二）母爱的缺乏→自我认同的混淆

青少年和父母关系本质上与儿童期不同，一方面要建立自己的自主性，另一方面也希望和父母维持关系，亲子间冲突会增加。父母的教养方式与家庭结构也会影响，与继父母同住的青少年的适应力较与亲生父母同住的青少年差。

美国心理学家郝洛克说明，父母对与青少年期的子女态度是不一致且矛盾的。双亲有时看到青少年子女长得很高大，就把他当大人看，而交付许多责任，但有时又嘘寒问暖把他们当小孩子看。这样不一致态度会使子女产生角色混淆的反应，会无所适从。而这时期双亲若对其中一位子女特别爱护，对另一个较忽视，受忽视的子女会忌妒，产生攻击性的行为或退缩自卑。我国研究发现，许多有心理困扰或行为问题的青少年，往往表示父母不了解他们，没有给予心理的方面和温暖。

嫪毐 影视形象

当时秦王年纪很小，母亲"时时窃私通吕不韦"。但是始皇帝年纪愈来愈大，太后的淫行仍不停止。吕不韦怕事情被发觉，灾祸会降临到自己身上，就私下寻求"大阴人嫪毐"作为他的门客，"时纵倡乐，使毐以其阴关桐轮而行"，让太后知道这件事来引诱太后。太后果然想要私下拥有嫪毐，假装以腐刑的罪名告发他，又买通主持腐刑的官吏，假扮成宦官的样子来侍奉太后，"太后私与通，绝爱之"。有了身孕，就假装卜卦结果，搬移她的住处雍这个地方，而且"生子二人，皆匿之"。

嬴政已经是秦王了，拥有名义上的至高权力，青少年的秦王积极寻求独立与自主性，同时也需要母亲的支持。但母亲却忙于谈恋爱，无心关心自己的儿子，为了躲避怀孕离开秦王的身边，去照顾另外两个孩子。感受不到关爱的秦王政，面对自己被迫早熟的压力，吕不韦与嫪毐的日益坐大，虽然自我充满了矛盾、混淆、不知道自己的未来解角色如何扮演、对自己也没信心，但是秦王政知道自己一定要够强壮才能解决一切。

嬴政

（三）持续不断的战争→暴力的习得

秦始皇即位前后，整个秦国一直在进行统一六国的征战中，"晋阳反，元年，将军蒙骜击定之"、"二年，麃公将卒攻卷，斩首三万"、"三年，蒙骜攻韩，取十三城"、"五年，将军骜攻魏，定酸枣"、"六年，韩、魏、赵、楚共击秦，取寿陵"，秦始皇亲政前就年年有战争，亲政后更是积极消灭六国势力，就如李斯所言"今秦王欲吞天下，称帝而治"，每次征战都伴随死伤无数，秦始皇学到了取得权力一定要用非常手段。

个体习得行为，并不一定会表现出来，但却会深留内心深处，并在适当的诱因之下，观察者就会表现出该行为。

透过观察学习，秦始皇知道要取得权力一定要牺牲人命，"家天下"的概念使秦始皇认为人民及臣子都可以随意使用。例如：

当然也因为当时的求才若渴的社会风气下，秦始皇学会要得到优良的客卿，就必须付出应有的酬庸及礼遇，与大臣间维持较多公事上的互动，也显示出他灵活的领导风格。

人在以目标导向的生活中有一种内在动力，这动力就是追求卓越。卓越不是超越别人的企图，而是要追求个人本身的完美，但现实中都会遭遇挫折，而产生自卑感，自卑感就是面对困难情境时，由无力感和无助感交替成一股对自己失望的心态。自卑感产生时，个体因为内在压力而感到失衡与不安，个体会追求平衡，来克服自卑感的痛苦，这种作用就称补偿作用，希望透过发扬自己其他方面的长处和优点，或改从事有机会成功的活动，掩饰这些后天的缺憾与自卑。

少年嬴政

成年期前的秦始皇，由于幼年时的遭遇使秦始皇对自我的认同不完全，加上青少年时期对自我角色认同的危机并未度过，每每遇到外界与自我不断变动与冲突，自我无法处理这样的过程，产生不安、紧张和痛苦的威胁，此时会启动自我防卫作用，来应付挫折与不安。秦始皇所用的防卫作用除前所述"补偿作用"外，还有：

1.抑制，把自己无法接受的思想、感情、和冲动，不知不觉中抑制到潜意识中去，也把对自己的不信任感压抑到潜意识的最深层；

2.反向：当本我与自我发生冲突时，将内心的冲动用相反的行为表现出来，为了掩饰自己的无自信，用刚愎自用的态度来面对外人。

3.投射：自我用抑制或反向作用排斥对自己有害的本我冲动，使本我进入潜意识中。当自我发现无法排除这些危险，又必须承认他们的存在时，唯一的方法就是将不能与自我调合在一起的心理势力归于外界，否定成为自我的一部分，所以较常替自己的行为找理由。

秦始皇雕像

秦始皇选择用自我防卫作用来掩饰压抑内心的想法，用自负及不断追求权力来补偿自卑，用强硬的手段来掩饰自己的脆弱，仔细想想，后人口中卓越不凡的秦始皇是不是也是一种担心自己的懦弱被看见的表现呢?

参考文献：

《史记》

《人类发展》

《资治通鉴》

《青少年心理学》

《人类行为与社会环境》

《变态心理学》

《心理学》

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