5人足球队员位置名称

3月下旬，济南市天桥区的中小学校园，一届特殊的足球联赛正在开展。不论学校有没有足球场地，也不论孩子是否具备基本功，在天桥区中小学足球联赛三人制比赛中，每个孩子都感受到了足球的乐趣。

场地、资金和教练，一直是制约校园足球发展的障碍。天桥区积极调研，寻求突破，探索出了一套适合中小学足球运动开展的新模式，“有半个篮球场大小的场地就能踢球。”济南市天桥区教体局体卫艺科科长杜斌直言。

场地改良，可大可小

围挡围出一块半个篮球场大小的场地，六个孩子在里面踢球，场地周围、教学楼走廊挤满了围观的学生，这是3月31日，记者走进堤口路小学时看到的一幕。

这所在居民楼夹缝中建起的学校，除去教学楼外，可供学生进行体育活动的区域，只有一个标准篮球场那么大。正因为如此，足球难以走进校园。

像这样建校较早的“小”学校，在天桥区还有很多。要想在天桥区开展足球，场地是无法回避的问题。

这时，围挡的作用就体现了出来。实际上，用围挡围出的足球场地，有点类似于“笼式足球”。改良后的围挡足球，比赛场地大小可以通过增加或删减围挡单元的方式来调节。这样一来，一些“小”学校的学生，也能感受到足球的魅力。

与此同时，相比于建设专业足球场地，这些围挡大大降低了成本，也解决了部分学校因资金受限，而无法开展足球运动的问题。

去繁就简，兴趣至上

杜斌表示，采用类似“笼式足球”的方式进行联赛，一开始是从激发孩子兴趣的角度出发的。

足球启蒙年龄较小，一般在幼儿园大班或小学低年级就要开始。与此同时，足球的基本功练习方式往往比较枯燥。有些启蒙班的孩子还未来得及享受足球，就先因枯燥的基本功练习萌生退意。

三人制比赛很好地解决了这个问题。有了围挡的阻拦，皮球不会轻易出界，比赛的连贯性得到保障。此外，联赛尽可能地精简了比赛规则。这样一来，即使是不懂规则、不会踢球的孩子，都能在场地里踢两脚。

“每个学校都可以选出自己的队员，在这个赛场，只要上场就可以踢，能让孩子体会到进球的快乐，同学间的配合以及赛场上的团队精神，让足球的魅力充分展现。”杜斌表示。

参加联赛的大多数孩子出脚时，并无专业训练过的痕迹。不过，在经过场边“教练”的指导后，“小球员”之间的配合与分工，还真有模有样。

“规则”可以精简，“规矩”不能放松。球员的号码牌，赛前和赛后答谢对手、教练、裁判的环节一个不漏。孩子们在感受到足球的乐趣时，也能充分体会竞技的严肃性。

体教融合，普及为先

目前，天桥区中小学足球联赛对天桥区学校进行了分区，6到8个距离较近的学校作为一个赛区，进行主客场比赛，最终积分较高的学校晋级第二轮比赛。

杜斌介绍，下一步，天桥区将在每一个学校推行三人制班级联赛，实现足球运动的进一步普及。在校园联赛的发展过程中，每一所学校都能在主客场赛制中建立自己的主场，并具备一定办赛经验，这也为下一步班级联赛的发展奠定了基础。

杜斌表示:“如果每个学校的班级联赛都能顺利开展，我们就实现了校园足球最基础的环节，也就是普及。在这个基础上，对足球有兴趣、有天赋的孩子，自然就会脱颖而出。”这也是天桥区足球运动从“普及”走向“专业”的一次探索。

班级联赛不需要过于专业的基本功，“人人能参与”是题中之义。这样一来，学校无需聘请专业足球教练，体育教师就能为学生打好足球基础。而通过班级联赛，孩子在感受到足球带来的乐趣后，心态就会从“要我练”转变为“我要练”。同时，有了联赛积分的对比，体育教师也会主动钻研足球教育，避免班级成绩“掉队”。如此一来，各班级之间也就形成了良性的竞争。

“我认为，体教融合最重要的一点，就是如何让体育项目与教育结合起来。从我们的角度，我们希望将足球的技术难度降低，让孩子在最基础的时候就能参与到比赛之中来，通过比赛激发兴趣。”杜斌认为，这种结合方式更加有效，结果也更加明显。

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