《邓稼先》课文主旨

蒙锦非4506邓稼先课文中心思想
廖筠洁13966936885 ______ 爱国

蒙锦非4506课文分析 -
廖筠洁13966936885 ______[答案] 《邓稼先》一文介绍了邓稼先光辉的一生,高度评价并赞扬了邓稼先的突出成就、人格精神和爱国品质. 全文可分为六个部分:第一部分在近一百多年来中国历史乃至世界历史的背景下推出邓稼先,是全文的引子;第二部分简单介绍邓稼先的生平经...

蒙锦非4506邓稼先 “两弹”元勋 这段文字的主旨是什么 -
廖筠洁13966936885 ______ 通过邓稼先一生的经历,表现了他是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者,歌颂了他“鞠躬尽瘁,死而后已”的精神.

蒙锦非4506课文依次写了哪些事情?表现了邓稼先什么精神?
廖筠洁13966936885 ______ 爱国,舍身,大公无私,热爱祖国

蒙锦非4506邓稼先是一篇什么题材的文章 -
廖筠洁13966936885 ______[答案] 是一篇人物传记的文学体裁.文章追忆了邓稼先的生平经历,赞颂了其为民族为国家所做出的巨大贡献和无私奉献的精神.表达了作者对挚友的深深怀念和崇高敬意.阐明了“中华文化孕育了邓稼先这样的杰出人物,也只有邓稼先这样的杰出人物才能为...

蒙锦非4506《邓稼先》内容概要 -
廖筠洁13966936885 ______ 第一部分,展示背景.通过列举中国自甲午战争、八国联军时代开始的百年屈辱历史,引出为中国做出巨大贡献的伟大科学家——邓稼先.第二部分,简述邓稼先的生平,写了他不平凡的人生经历,特别是为研制两弹所做出的巨大贡献.第三部分,写了邓稼先与奥本海默的比较,以凸现邓稼先的忠厚朴实、真诚坦白的品格.第四部分,写作者与邓稼先50年的友情及1971年访华的经历,表达作者高度的民族自豪感和对邓稼先的无比钦佩之情.第五部分,以大漠戈壁的艰苦与艰险,展现邓稼先为了国家利益,不计个人生命的献身精神.第六部分,以书信的形式,用评论性的语言对邓稼先一生的功绩高度赞扬,表达友人对邓稼先的赞颂与悼念.

蒙锦非4506《邓稼先》“我不能走”部分的主要内容 -
廖筠洁13966936885 ______ 一句话突现人物个性.作者先用李华的吊古战场文把读者带到神秘的戈壁荒滩.然后用两个疑问句启发读者联想,邓稼先他们要征服多少困难才完成了两弹的研制工作.这是从面上写.接下来,作者从点上选取这样一个事例:“1982年,他做了核武器研究院院长以后,一次井下突然有一个信号测不到了,大家十分焦虑,人们劝他回去.他只说了一句话:我不能走.”作为院长,邓稼先的主要工作是管理和理论指导.但他却事必躬亲,来到实验现场指导工作.当井下出现问题,甚至会出现危险的时候,无论从职位,还是从在“两弹”事业中所起到的举足轻重的作用来说,邓稼先离开现场,都是无可非议的.然而,他只说了一句:我不能走.虽然只有四个字,但字字铿锵,声声有力,突出了人物的个性特征.

蒙锦非4506邓稼先小学生读书笔记
廖筠洁13966936885 ______ 邓稼先读书笔记学了《邓稼先》这篇课文,心中总用些激动.60年了,中国站在世界的高峰.60年了,中国给世界人一个震撼.60年了,中国给中国人一个交代.60年了...

蒙锦非4506七下语文 《邓稼先》的每一小节的中心句 -
廖筠洁13966936885 ______ 1、对这一转变作出了巨大贡献的,有一位长期以来鲜为人知的科学家:邓稼先.2、邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者.张爱萍将军称他为“'两弹'元勋”,他是当之无愧的. 3、奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人,各是两国的功臣,可是他们的性格和为人却截然不同甚至可以说他们走向了两个相反的极端.4、是为了民族而自豪?还是为了稼先而感到骄傲?我始终想不清楚. 5、人们劝他回去,他只说了一句话:“我不能走.” 6、他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲.

蒙锦非4506《邓稼先》本课的重点和难点有哪些? -
廖筠洁13966936885 ______ 总结课文:(一)、深刻体会作者深沉的爱国主义感情.本文既不同于一般的记叙文,也不同于一般的人物评传,而是以民族文化为背景,以民族情结,私人友爱为基调,用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程.同时文...