联盟协同 智慧分享

办小而精的好学校，做落地扎根的好教育，10月31日，“落实核心素养 提升办学质量”小学校·好教育发展联盟走进北京市门头沟区城子小学研讨会如期举行。北京市门头沟教委副主任李东梅、基教一科副科长王燕、研修学院小教研主任韩文帅、门头沟区水文站站长连玉柱以及小学校·好教育发展联盟10所学校校长、教育教学干部、学科教师和城子小学家长代表110余人参加研讨活动。

参观校园

课例研讨

吕泽林老师执教的《神奇的立体图形》一课，围绕着正方体“如果继续减少顶点的数量，能搭出什么立体图形？”引导学生开展实践探究。通过建构点、线、面、体等几何图形的形成过程，引导学生建立空间观念；依托图形分类，以及贯通三棱柱、四棱柱、五棱柱……圆柱体；贯通三棱锥、四棱锥、五棱锥……圆锥体，渗透极限思想，培养学生思维的开放性、灵活性、创新性。

贾莉老师执教的《太阳》一课，引领学生通过查阅学术文献资料了解更多太阳的知识，不仅拓宽了课程的深度和广度，还激发了孩子们的好奇心和探究欲。在课堂上教师指导学生用学术话语来介绍太阳的知识，鼓励学生灵活运用学术文献资料，指导生活实践。

钱弘雨老师执教的《阅读文献浅析门头沟山洪暴发成因》科学课上，孩子们汇报他们从学术文献资料中查到的关于山洪暴发的原因，总结出成因是气候、地形、台风、人为活动、降雨量等原因。大家一起探讨门头沟731特大洪水不是单方面原因造成的，并通过模拟降雨的过程、对比植被对水土流失的影响的实验，感受到植被可以有效缓解水土流失。降低山洪暴发。

周思楠老师执教的基于文献阅读主题班会课——逆境助我成长，榜样伴我前行。通过文献的查找阅读、梳理总结、小组合作的汇报，引导学生正确看待灾难，积极面对挑战。同时周老师还树立榜样力量，引领学生学习榜样精神，为家乡重建贡献自己力量。

跨学科综合实践课程分享

以暑期受台风杜苏芮影响，北京市门头沟区经受的极端强降雨，永定河也遭遇了百年不遇的洪水。高年级组老师与同学们表演了一场生动的情景剧。同学们围绕发生在门头沟区的特大洪灾，开启了永定河流域洪灾成因探究综合实践课程。“洪水从哪儿来的？三家店水闸十七孔闸门全部开启啦？”向研究者学研究，向实践者学实践。老师带领学生经历了“发现问题—收集资料—查阅文献—专家引领—实践探究”的全过程，将语文、数学、班会、科学等多学科进行融合，开展实践探究活动。迈进生活找原型，迈进文献学思维，老师们打通校内校外壁垒，整合资源，将文献课程、国家课程和地域资源相融合，努力做好实践性探究型课堂教学研究。

学校汇报

结合同学们的展示以及现场课程的展现，城子小学德育部门和教学部门围绕着学校“为每位师生的发展提供最有效的教育帮助”的办学理念对学校德育以及教学全面工作进行了汇报。

德育副校长李正富以“学校德育活动课程化，助力学生核心素养发展”为主题汇报，学校德育以学校的办学理念为指导，以“感恩做人、规矩做事”育人特色为主线，落实学校“活动育人”的目标要求，进行了德育课程化探索与实践。提升德育活动定位，研究德育活动体系，城子小学以建设生态课堂为核心，整体构建活动育人、课程育人、运动育人、艺术育人三级课程体系，最终实现德育活动课程化。

教学主任朱建玲汇报了学校在强化课程综合性和实践性，推动育人方式变革，着力发展学生核心素养中做出的努力！转变教与学观念——变中谋发展、探中寻突破！实施探究式、合作式、融合式、文献式课程，让学生的学习活动变得更具学术性、科学性。引导师生迈出课堂、拓展学习渠道、转变管理方式，深入推进课程改革，不断提升教师的研究力，培养学生的综合素养！

家长分享

看到学校管理的变化和老师教学理念的转变，看到老师们付出很多和学生们已经融入到学校发展的氛围中来，作为家委会成员，一定会做好家校沟通的桥梁和纽带。

作为一名家长最庆幸的是能够把自己的孩子送到城子小学，看到学校老师领导如父母般爱护着孩子们作为家长非常感动。作为家委会成员我们会积极配合学校工作，“双向奔赴，共育花开”。

联盟校智慧分享

京师实验中学吕娜校长：文献课程中老师们总结了多个文献阅读的方法，各个学科教师形成了科研共同体，把文献课课程和国家课程和地理资源相结合，营造了真实的育人环境。我们享受的是学校全面的课程体系建设，感受到学校工作全面统筹协调发展。

研修学院韩文帅主任：在今天的课堂上看到了学校积极研究跨学科课程的整体架构与实施，以德育活动课程化实施的思考与实践，让以素养为导向的目标落位，感受到老师和同学专业性、学术性非常强的学习成果，更是对小学校好教育的诠释，城子小学展现了好学校、好教育的优秀样态。

黑山小学任全霞校长：今天的活动突出了三个字即“实，新，融”。“实”，学生“学”得扎实，教师“研”得扎实；“新”，学校在落位新课标新目标中有策略有方法；“融”，多学科的融合，教育教学合力培养学生综合素养能力。

领导讲话

基教一科科长王燕科长总结到：联盟校共同发展弥补不足，家校互动双向奔赴，联盟校发挥学校特色协同发展，十所学校“握指成拳”深入发展培养好教师，好学生。

新的使命催人奋进，新的征程任重而道远，北京市门头沟区城子小学继续秉承着“为师生提供最有效的教育帮助”的理念，开放办学，深化改革，办出特色，让孩子享受优质的教育，让百姓放心、满意！小学校·好教育让我们共享教育智慧、管理智慧、教师智慧、学生智慧以及家长智慧！

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古秦包3581下列图形中为三棱柱的表面展开图的是( )A.B.C.D. -
房削采18355346249 ______[答案] 分析:利用棱柱及其表面展开图的特点解题.A、C、D围成三棱柱时,两个三角形重合为同一底面,而另一底面没有.故不能围成三棱柱;B、中间三个长方形能围成三棱柱的侧面,左、右两个三角形围成三棱柱的上、下两底面,...

古秦包3581直三棱柱与正三棱柱的区别和联系含义及描述图形,正的棱柱和直棱柱的特点 -
房削采18355346249 ______[答案] 直三棱柱包括正三棱柱 直三棱柱是各个侧面的高相等,底面是三角形,上表面和下表面平行且全等,所有的侧棱相等且相互平行且垂直与两底面的棱柱. 正三棱柱是上下底面是全等的两正三角形,侧面是矩形,侧棱平行且相等的棱柱,并且上下底面...

古秦包3581三棱柱要用哪些图形才能摆成 -
房削采18355346249 ______ 1.正三棱柱要用三个相同的长方形(矩形)和两个相同的正三角形(边长和矩形的宽相等)组成.2.斜三棱柱要用三个不同的平行四边形(或矩形)和两个相同的任意三角形组成.

古秦包3581怎样做一个三棱柱
房削采18355346249 ______ 三个等高的长方形,围成一个底面为三角形的立体图形,这个立体图形就是三棱柱. 三棱柱共有九条棱,五个面 (三条侧棱,三条上底棱,三条下底棱,三个侧面.一个上底,一个下底 祝好,再见.

古秦包3581三棱锥和三棱柱的区别(希望有图形介绍) -
房削采18355346249 ______[答案] 左边的就是三棱柱 右边的就是三棱锥 两个都是地面是三角形,有三条侧棱 但三棱柱上方也是三角形,且于底面三角形全等,而三棱锥上方只是三条侧棱的焦点. 如两立体图形等地等高,体积之比为3:1

古秦包3581 3、三棱柱的平面展开图的是( ) A、 B、 C、 D、 -
房削采18355346249 ______[答案] 分析: 根据三棱柱的概念和定义以及展开图解题. 两个全等的三角形,再侧面三个长方形的两侧,这样的图形围成的是三棱柱.故选B. 点评: 四棱柱四个侧面和上下两个底面组成,两个底面分别在侧面的两侧.

古秦包3581一个正三棱柱的三视图如图所示,求这个三棱柱的表面积和体积. -
房削采18355346249 ______[答案] 解 由三视图易知,该正三棱柱的形状如图所示: 且AA′=BB′=CC′=4cm,(2分) 正三角形ABC和正三角形A′B′C′的高为2 3cm.(4分) ∴正三角形ABC的边长为 |AB|= 23 sin60°=4.(6分) ∴该三棱柱的表面积为 S=3*4*4+2* 1 2*42sin60°=48+8 3(cm2)....

古秦包3581如图,是一个正三棱柱的三视图,求这个三棱柱的表面积和体积. -
房削采18355346249 ______[答案] 由三视图易知,该正三棱柱的形状如图所示: 且AA′=BB′=CC′=4cm, 正三角形ABC和正三角形A′B′C′的高为2 3cm. ∴正三角形ABC的边长为AB=4. ∴该三棱柱的表面积为 S=3*4*4+2* 1 2*42sin60°=48+8 3(cm2), 体积为V=S底•AA′= 1 2*42...

古秦包3581 如图是一个三棱柱.下列图形中,能通过折叠围成一个三棱柱的是( ) A. B. C. D. -
房削采18355346249 ______[答案] A、折叠后有二个侧面重合,不能得到三棱柱; B、折叠后可得到三棱柱; C、折叠后有二个底面重合,不能得到三棱柱; D、多了一个底面,不能得到三棱柱. 故选B.

古秦包3581下列展开图中,属于三棱柱的展开图有( ) -
房削采18355346249 ______[选项] A. 1个 B. 2个 C. 3个 D. 4个