内错角同旁内角同位角的图形

寒冬生暖意，杏坛放光彩。为进一步践行新课程标准，转变教育教学理念，深入打造“学本”课堂，12月20日—22日，临汾一中第一附属学校举行了第三届优质课评选活动，初中部十九名教师进入决赛，参与评选。

同伴互助是提高老师教学能力的重要一环，在准备这次“学本课堂”优质课展示活动的过程中，各学科组牢牢把握“学本课堂”本质，依托新课程标准和学科核心素养，精准把握学习目标，精心设计教学思路，反复打磨课程细节，细致锤炼课堂语言，积极创新板书设计。大家集思广益，群策群力，尽心竭力，认真备赛。

语文组三位教师紧抓语文学科特点，读思结合，让学生在语文学习中感受文化和精神的力量。王丽丽老师的《女娲补天》把传统神话故事讲出新意，从与《风俗通》的对比中，让学生深入理解女娲的人物形象；朱晓晓老师的《渔家傲·秋思》以“异”立骨，通过赏“异”景、品“异”情、悟“异”人三个环节，引导学生在反复吟诵中感知音韵之美，字斟句酌间感受词人的报国之志；李晓华老师的《中国石拱桥》带领学生感受古人的匠心独运，以临汾七孔桥为切入点增加生活体验感，整堂课有学、有思、有积淀，让学生感受到中国石拱桥的非凡意义。

数学组三位教师注重培养学生严谨的数学思维和实践操作能力。赵晨如老师的《勾股定理的应用》以圆柱模型帮助学生建立立体图形思维，学生充分思考交流，深刻体会数学中的转化思想、数形结合思想；冯丽琴老师的《直线与圆的位置关系》让学生亲自动手画圆，探究直线与圆的位置关系，整堂课层层递进，由浅入深，化难为易；张洁老师的《同位角、内错角、同旁内角》，在课堂中设计有梯度的活动，发展学生的数学思维，培养学生的数学表达能力，通过多元化的评价方式增强了学生的信心。

英语组三位教师巧设情境，注重发展学生跨文化沟通与交流的能力。郭智婧老师围绕人与自我主题语境，以“卖”为切入点，提炼销售技巧，并引导学生在真实的售卖活动中运用目标语言，树立正确积极的销售观和健康理性的消费观；张曦老师以“烦恼歌”手势操为导入，在解忧杂货铺主题情景下，学生围绕“如何解决自己的烦恼—找到作者对烦恼的建议—最后解决他人的烦恼 ”这一条主线，深度理解文本内容并解决身边的实际问题；张丹老师从民主互动的采访导入，通过环环相扣的任务设置深入解读文本，引导学生用正确的方法解决青少年生活中的烦恼。

道德与法治学科杜苗苗老师采用议题式教学方法，设置总议题与两个子议题，让学生从国际社会、中国及青少年自身等角度探索如何推动和平与发展；道德与法治学科马晓华老师另辟蹊径，让学生围绕“挫折对人生是否有益”展开激烈的辩论，诠释了学本课堂的独特魅力；历史学科霍丽芳老师以小组探究的方式，让学生了解中国近代民族工业发展的艰难历程，增强了学生的历史使命感；地理学科冯引燚老师以篆书“聚落”为切入点，通过“观聚落”“探聚落”“赏聚落”三个环节，由表及里、由浅入深，引导学生感知聚落的景观特征及其发展变化。

物理学科马倩汶老师以生为本，在学生体验、思考的基础上进行授课，注重知识的生成过程和问题解决的能力；生物学科李莎莎老师通过构建模型与演绎推理，使抽象的知识形象化，化难为简，有效突破重难点；化学学科张靖老师以铁的变迁之路为线，让学生通过不同的实验，探究铁生锈的条件，点燃了学生的求知热情。

体育学科赵赫老师的《脚内侧踢球》一课，针对七年级学生身心发展特点和运动技能形成规律，合理创新课堂教学内容，既增强了学生体质，又培养了学生顽强拼搏、自强不息的体育精神；体育学科裴浩泽老师的《迎面接力跑》一课，合理创设层层游戏，以问题为导向，反复点拨学生参与训练，提高了学生的接力赛跑技能；信息技术学科刘星星老师执教的《招新宣传》是项目化教学的一次生动实践，她创设真实情境，让学生以海报为依托进行社团的招新宣传，小组合作设计海报作品，提高了学生的审美能力和团队意识。

本次“学本课堂”优质课展示活动特别邀请了有关专家观课、议课、评课。两位专家深入课堂实践，从各学科的知识素养出发，从学生的真实学习入手，在精准落实课标、深入挖掘教材、精心安排环节、巧妙评价学生等方面都进行了精到的点评和指导，一方面高度肯定了老师的职业素养和学生的精彩展示，同时也提出了宝贵的建设性意见，为老师们继续实践“学本课堂”指明了前进的方向。

李霞校长对本次赛课评选活动做了详细的指导性点评。她高度肯定了赛课教师的悉心准备和精彩表现，对教师的真情分享表示欣慰。同时也对全体教师提出了更高的专业要求和殷切期望。她希望每位教师都能珍惜每一次专业展示的机会，用心共享，用力共进；要树立研究意识，勤于思考，勇于探索，善于总结，做科学育人的教师；用评价呵护学生的成长，用鼓励守护学生的未来，做温暖有光的教师；要关注新时代新形势下教育的新趋势，不断学习，不断融合，做求新求实的教师。

一堂堂精彩纷呈的优质课，“学本”的核心内涵得以深化；一遍遍酣畅淋漓的磨课，团队的坚实力量得以彰显；一次次平等互鉴的交流，思想的启迪光辉得以闪耀。披荆斩棘，勇往直前，教育教学之路风雨无阻；精益求精，臻于至善，学本课堂之途历久弥新。让我们坚定“学本”信念，满载点点智慧，如切如磋，如琢如磨，向真实课堂靠近，让学生绽放光芒！（文：王继发、俎智、禹伟 图：临汾一中第一附属学校提供）

鲍沫昆1675初中几何,如何从一个图形中找到内错角,同位角,和同旁内角?? -
段匡爱19559905004 ______ 要解决这个题目,你就必须知道内错角,同位角,同旁内角的基本图形是怎样的,就比如内错角的基本图形是Z,同位角是F,同旁内角是C,这样对付这类题目还需要懂得“切” 就比如你先把三角形COD先盖住一部分,也就是把线段CD擦掉,...

鲍沫昆1675找出图中所有的同位角内错角和同旁内角 -
段匡爱19559905004 ______ 同位角:角B与角3 (AB、CE被BD所截形成的同位角); 角B与角ACD(AB、AC被BD所截形成的同位角) 内错角:角A与角2(AB、CE被AC所截形成的内错角) 同旁内角:角A与角B(AC、BC被AB所截形成的同旁内角); 角B与角1(AB、AC被BC所截形成的同旁内角); 角1与角A(AB、BC被AC所截形成的同旁内角); 角B与角BCE (AB、CE被BD所截形成的同旁内角)

鲍沫昆1675同旁内角 内错角 同位角
段匡爱19559905004 ______ 同位角 一、定义 两个都在截线的同旁,又分别处在被截的两条直线同侧的位置的角叫做同位角(corresponding angles) 如图:∠1与∠8,∠2与∠7,∠3与∠6,∠4与∠5均为同位角. 二、公理 平行线的判定:同位角相等,两直线平行. 平行线...

鲍沫昆1675如图,∠1,∠2,∠3,∠4,∠5这五个角中哪些是同位角?哪些是内错角?哪些是同旁内角?指出它们分别是哪两条直线被哪一条直线所截形成的角. -
段匡爱19559905004 ______[答案] ∠1和∠3是直线l1、l2被直线a所截而成的内错角; ∠1和∠2是直线a、b被直线l1所截而成的同旁内角; ∠1和∠5是直线a、b被直线l1所截而成的内错角; ∠2和∠4是直线l1、l2被直线b所截而成的同旁内角; ∠4和∠3是直线a、b被直线l2所截而成...

鲍沫昆1675如图,找出图中所有的同位角、内错角和同旁内角.
段匡爱19559905004 ______ 同位角:角5和角7,角8和角9,角2和角4,角1和角3 内错角:角1和角6,角4和角5 同旁内角:角1和角5,角4和角6

鲍沫昆1675内错角,同旁内角和同位角在图形中怎么看出来?? -
段匡爱19559905004 ______ 同位角:在截线同旁,被截线相同的一侧的两角. 内错角:在截线两旁,被截线之内的两角 同旁内角:在截线同旁,被截线之内的两角 同位角的边构成“F“形,内错角的边构成”Z“形,同旁内角的边构成”U“形.

鲍沫昆1675图中有几对同位角?几对内错角?几对同旁内角?请分别写出来.初二数学(附图) -
段匡爱19559905004 ______ 4对同位角:∠DCB和∠B、∠ADC和∠HAB、∠FCD和∠CBA、∠D和∠BCE4对内错角:∠D和∠DAG、∠FCB和∠B、∠D和∠DCF、∠HAB和∠B4对同旁内角:∠D和∠DAB、∠DCB和∠B、∠D和∠DCB、∠DAB和∠B

鲍沫昆1675写出图中数字表示的角那些是同位角?哪些是内错角?哪些是同旁内角? -
段匡爱19559905004 ______[答案] 1和3 同位角、1和6内错角、1和5、2和6、3和4都是同旁内角

鲍沫昆1675谁能把同位角,同旁内角,内错角 给我讲讲!!最好有图!!谢谢!! -
段匡爱19559905004 ______ 同位角,即位置相同,两个角都在第三条直线的同旁,同在被截两条直线的上方或下方. 内错角,“内”指在被截两条直线之间;“错”即交错,在第三条直线的两侧.(一个角在第三直线左侧,另一角在第三直线右侧) 同旁内角,“同旁”指在第三条直线的同侧;“内”指在被截两条直线之间. 两条直线被第三条直线所截所形成的八个角中,有四对同位角,两对内错角,两对同旁内角.下面的链接里有练习题,有助于你更好的理解上面几个概念.

鲍沫昆1675三条直线两两相交,所组成的同位角,内错角,同旁内角各有多少对?我说的是那种三条直线组成三角形的图案! -
段匡爱19559905004 ______[答案] 同位角12对,内错角6对,同旁内角6对