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包身工课文划分段落

来源:baiyundou.net   日期:2024-08-30

鬱媚俩5030包身工 是如何采用点面结合的方法写包身工制度的 -
公勉先19661258143 ______ 为了准确而深刻地再现包身工制度的黑暗、残酷,作者精心选材,描写了包身工们一天的生活状况.它所用的手法是“点面结合”.所谓“面”,就是一般的、概括性的材料;所谓“点”,就是一些典型的人物、典型的事例和典型的细节.这两...

鬱媚俩5030在包身工文章中运用了哪些修辞手法 ,又有什么样的表达效果? -
公勉先19661258143 ______ 作者运用了比喻和夸张的修辞手法ج 把海潮从远远的地方奔涌到眼前的这种形状、颜色、声音和气势都 淋漓尽致的呈现在了读者的眼前,增强了文章的艺术性,渲染了文 章以及当时观潮的气氛,增强了内容的真实性和逼真感,突出了潮 水的气势壮观宏伟! 如果信息对你有用,请点个好评,谢谢.

鬱媚俩5030.《包身工》的主题是什么?2.《包身工》最后三段的意义何在?对揭示全文主题有何作用?文本研究:1.《包身 -
公勉先19661258143 ______[答案] 《包身工》是一篇优秀的课文,选择这篇课文作为研究性学习课题研究的教学案例很有典型意义.(一)阅读作品,确定选题把课文分为三大块:主题研究、文本研究、纵横比较研究.根据这三大块,就课文提出自己感兴趣的问题.教师...

鬱媚俩5030 课文《包身工》中有几个地方拿包身工和“外头工人”对比,说说这样写有什么作用. -
公勉先19661258143 ______[答案] 她们都是遭受剥削的一群,每天进行着同样的工作,但地位和处境却有着天壤之别:包身工“脏,乡下气,土头土脑”,没有做工与不做工的自由,出了差错要挨打;外头的工人则“衣服多少地整洁一点”,可以选择工作,不会挨打,可以通过贿赂...

鬱媚俩5030《包身工》 文本分析文中修辞手法的运用及评析文中数字的作用文中引号作用及句子的含义分析 -
公勉先19661258143 ______[答案] 一、修辞手法及评析: 比拟:绝没有和空气接触的危险 饲养等 比拟就是把一个事物当作另外一个事物来描述、说明.作者在这里用比拟的修辞手法,形象的写出了包身工们悲惨的身世,催人泪下. 类比:渔户养墨鸦 作者在这里用类比的修辞手法...

鬱媚俩5030《包身工》这篇课文写了什么要详细、清楚 -
公勉先19661258143 ______[答案] 清“热”的写作背景:朱自清“匆匆”写于3月28日,1922年当时只有许多年轻清认为在日常生活中崇尚过去,担心未来,努力被放弃,这将完成全部丢失,感叹时间的不公后来添加的.因此,他有感而发,写了“抢”一文.作者想告诉我们,时间老...

鬱媚俩5030课文<<包身工>> 课后习题. 急 !急 !急!
公勉先19661258143 ______ 两粥一饭,十二小时工作,劳动强化,工房和老板家庭的义务服役,猪一般的生活,泥土一般地被践踏,——血肉造成的“机器”,终究和钢铁造成的不同;包身契上写明三年期间,能够做满的大概不到三分之二.工作,工作,衰弱到不能走路还是工作,手脚像芦柴棒一般的瘦,身体像弓一般的弯,面色像死人一般的惨,咳着,喘着,淌着冷汗,还是被压迫着做工.

鬱媚俩5030包身工是小学几年几的课文 -
公勉先19661258143 ______ 《包身工》是小学(六)年级的课文.《包身工》,中国现代作家夏衍所著的报告文学作品,写于1935年.《包身工》一文以报告文学的形式叙述了上海等地包身工遭遇的种种非人的待遇,以及带工老板等人对他们残忍的压榨.文学体裁《包身...

鬱媚俩5030 课文中对包身工的称呼不断变化,请具体说说这些称呼的作用和意义. ①已经是旧历四月中旬了,上午四点过一刻,晓星才从慢慢地推移着的淡云里面消去... -
公勉先19661258143 ______[答案] 答案:①将包身工称为“生物”,因为这时才是“上午四点过一刻,晓星才从慢慢地推移着的淡云里面消去”,正是人们酣然入梦的时候,可是包身工们已开始“蠕动”了,只有生物,才会对光线的变化有如此敏感.②人...

鬱媚俩5030包身工写了那些内容?表达了什么感情? -
公勉先19661258143 ______[答案] 夏衍先生报告文学名作.写了包身工生活工作状态,包身工的来历及特点,包身工制度的罪恶等,表达了作者对对包装工的深切同情,以及对这种罪恶制度的严厉的谴责.

(编辑:自媒体)
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