包身工课文经典句子及赏析

靳具洋1136阅读下面的文字,完成后面题目.《包身工》一文中,作者运用点面结合的手法描写了包身工生活、工作的场景 -
尚毅彼13495228806 ______ 试题分析:什么是点面结合呢?所谓“点”,指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写;所谓“面”,指的是对人事景物的叙述或概括性描写.点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合.“点”,可以...

靳具洋1136包身工一课运用了那些修辞方法?各有什么表达效果?
尚毅彼13495228806 ______ 《包身工》运用了多种修辞手法,收到了良好的表达效果.现在简述如下: 一、对比.一方面是包身工与带工老板在住、吃、穿着打扮、收入等方面的对比.前者,住的是...

靳具洋1136课文<<包身工>> 课后习题. 急 !急 !急!
尚毅彼13495228806 ______ 两粥一饭,十二小时工作,劳动强化,工房和老板家庭的义务服役,猪一般的生活,泥土一般地被践踏,——血肉造成的“机器”,终究和钢铁造成的不同;包身契上写明三年期间,能够做满的大概不到三分之二.工作,工作,衰弱到不能走路还是工作,手脚像芦柴棒一般的瘦,身体像弓一般的弯,面色像死人一般的惨,咳着,喘着,淌着冷汗,还是被压迫着做工.

靳具洋1136按照时间顺序,课文描写了包身工一天内哪几个场景 -
尚毅彼13495228806 ______ 课文可以分成两个部分. 第一部分(从开头到“东洋厂的每一个锭子上面都附托着一个中国奴隶的冤魂!”)按照时间顺序,抓住“包身工”们一天生活的三个主要场景,从住、吃、劳动条件等方面描述了包身工的苦难生活.其间穿插以典型的描述和精辟的议论,使文章内容丰富、线索清晰而且富于批判的力度.在作者精巧的构思下,一幅血淋淋的包身工生活图画展现于读者面前

靳具洋1136高一语文课本中,《包身工》中,作者对“包身工”这一现象的评价是什么? -
尚毅彼13495228806 ______ 她们的身体,已经以一种奇妙的方式包给了叫做“带工”的老板.

靳具洋1136高中语文《包身工》中包身工给资本家带来的好处是什么 -
尚毅彼13495228806 ______ 在一种特殊的低优惠的保护之下,吸收着廉价劳动力的滋养,在中国的日本纱厂飞跃地膨大了. 单就这福临路的日本厂子讲……创立第一厂的时候,锭子还不到两万,可是三十年之后,他们已经有了六个纱厂,五个布厂,二十万个锭子,三千张布机,八千工人和一千二百万元的资本.” 高度榨取剩余价值,在利益驱使下,榨干工人身上的最后一滴血,把工厂的发展建立在工人的尸体上.

靳具洋1136高中语文《包身工》中的文学知识和写作背景是什么? -
尚毅彼13495228806 ______ 作者是夏衍,背景是民国时期,那时候外国资本主义势力和封本国建势力像食人机器一样去压榨生活在社会最底层的劳动工人,整篇文章写出了对劳动工人残酷的剥削和残忍的对待,痛斥封建资本主义势力给社会底层劳动人民带来的苦难悲惨生活

靳具洋1136将包身工课文划分为四部分结构怎样划分 -
尚毅彼13495228806 ______ 第一部分(从开头到“还能兼营茶楼、浴室、理发铺一类的买卖”)记叙包身工起床情况,兼议包身工制度的产生.第二部分(从“四点半之后”到“在这里也由这些工资不及男工三分之一的包身工们担负下来”)记叙包身工的早餐并论及包身工制度的发展.第三部分(从“五点钟,上工的汽笛声响了”到“替厂家和带工头二重服务的包身工总在二万四千人以上”)记叙包身工的上工,描述包身工在极端恶劣的条件下劳动的情况和受工头毒打的非人生活,并用具体材料和数字说明帝国主义工厂对中国工人的残酷剥削.第四部分(从“两粥一饭”到结尾)是全文的总结,沉痛概述包身工的悲惨遭遇,愤怒控诉野蛮的吃人制度,并指出黎明必将到来.

靳具洋1136包身工是小学几年几的课文 -
尚毅彼13495228806 ______ 《包身工》是小学(六)年级的课文.《包身工》,中国现代作家夏衍所著的报告文学作品,写于1935年.《包身工》一文以报告文学的形式叙述了上海等地包身工遭遇的种种非人的待遇,以及带工老板等人对他们残忍的压榨.文学体裁《包身...

靳具洋1136根据课文《包身工》,做一副对联. -
尚毅彼13495228806 ______[答案] 黑暗里叹气,何时为尽? 黎明前奋起,迎接朝阳!