同位角内错角同旁内角规律
寒冬生暖意,杏坛放光彩。为进一步践行新课程标准,转变教育教学理念,深入打造“学本”课堂,12月20日—22日,临汾一中第一附属学校举行了第三届优质课评选活动,初中部十九名教师进入决赛,参与评选。
同伴互助是提高老师教学能力的重要一环,在准备这次“学本课堂”优质课展示活动的过程中,各学科组牢牢把握“学本课堂”本质,依托新课程标准和学科核心素养,精准把握学习目标,精心设计教学思路,反复打磨课程细节,细致锤炼课堂语言,积极创新板书设计。大家集思广益,群策群力,尽心竭力,认真备赛。
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语文组三位教师紧抓语文学科特点,读思结合,让学生在语文学习中感受文化和精神的力量。王丽丽老师的《女娲补天》把传统神话故事讲出新意,从与《风俗通》的对比中,让学生深入理解女娲的人物形象;朱晓晓老师的《渔家傲·秋思》以“异”立骨,通过赏“异”景、品“异”情、悟“异”人三个环节,引导学生在反复吟诵中感知音韵之美,字斟句酌间感受词人的报国之志;李晓华老师的《中国石拱桥》带领学生感受古人的匠心独运,以临汾七孔桥为切入点增加生活体验感,整堂课有学、有思、有积淀,让学生感受到中国石拱桥的非凡意义。
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数学组三位教师注重培养学生严谨的数学思维和实践操作能力。赵晨如老师的《勾股定理的应用》以圆柱模型帮助学生建立立体图形思维,学生充分思考交流,深刻体会数学中的转化思想、数形结合思想;冯丽琴老师的《直线与圆的位置关系》让学生亲自动手画圆,探究直线与圆的位置关系,整堂课层层递进,由浅入深,化难为易;张洁老师的《同位角、内错角、同旁内角》,在课堂中设计有梯度的活动,发展学生的数学思维,培养学生的数学表达能力,通过多元化的评价方式增强了学生的信心。
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英语组三位教师巧设情境,注重发展学生跨文化沟通与交流的能力。郭智婧老师围绕人与自我主题语境,以“卖”为切入点,提炼销售技巧,并引导学生在真实的售卖活动中运用目标语言,树立正确积极的销售观和健康理性的消费观;张曦老师以“烦恼歌”手势操为导入,在解忧杂货铺主题情景下,学生围绕“如何解决自己的烦恼—找到作者对烦恼的建议—最后解决他人的烦恼 ”这一条主线,深度理解文本内容并解决身边的实际问题;张丹老师从民主互动的采访导入,通过环环相扣的任务设置深入解读文本,引导学生用正确的方法解决青少年生活中的烦恼。
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道德与法治学科杜苗苗老师采用议题式教学方法,设置总议题与两个子议题,让学生从国际社会、中国及青少年自身等角度探索如何推动和平与发展;道德与法治学科马晓华老师另辟蹊径,让学生围绕“挫折对人生是否有益”展开激烈的辩论,诠释了学本课堂的独特魅力;历史学科霍丽芳老师以小组探究的方式,让学生了解中国近代民族工业发展的艰难历程,增强了学生的历史使命感;地理学科冯引燚老师以篆书“聚落”为切入点,通过“观聚落”“探聚落”“赏聚落”三个环节,由表及里、由浅入深,引导学生感知聚落的景观特征及其发展变化。
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物理学科马倩汶老师以生为本,在学生体验、思考的基础上进行授课,注重知识的生成过程和问题解决的能力;生物学科李莎莎老师通过构建模型与演绎推理,使抽象的知识形象化,化难为简,有效突破重难点;化学学科张靖老师以铁的变迁之路为线,让学生通过不同的实验,探究铁生锈的条件,点燃了学生的求知热情。
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体育学科赵赫老师的《脚内侧踢球》一课,针对七年级学生身心发展特点和运动技能形成规律,合理创新课堂教学内容,既增强了学生体质,又培养了学生顽强拼搏、自强不息的体育精神;体育学科裴浩泽老师的《迎面接力跑》一课,合理创设层层游戏,以问题为导向,反复点拨学生参与训练,提高了学生的接力赛跑技能;信息技术学科刘星星老师执教的《招新宣传》是项目化教学的一次生动实践,她创设真实情境,让学生以海报为依托进行社团的招新宣传,小组合作设计海报作品,提高了学生的审美能力和团队意识。
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本次“学本课堂”优质课展示活动特别邀请了有关专家观课、议课、评课。两位专家深入课堂实践,从各学科的知识素养出发,从学生的真实学习入手,在精准落实课标、深入挖掘教材、精心安排环节、巧妙评价学生等方面都进行了精到的点评和指导,一方面高度肯定了老师的职业素养和学生的精彩展示,同时也提出了宝贵的建设性意见,为老师们继续实践“学本课堂”指明了前进的方向。
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李霞校长对本次赛课评选活动做了详细的指导性点评。她高度肯定了赛课教师的悉心准备和精彩表现,对教师的真情分享表示欣慰。同时也对全体教师提出了更高的专业要求和殷切期望。她希望每位教师都能珍惜每一次专业展示的机会,用心共享,用力共进;要树立研究意识,勤于思考,勇于探索,善于总结,做科学育人的教师;用评价呵护学生的成长,用鼓励守护学生的未来,做温暖有光的教师;要关注新时代新形势下教育的新趋势,不断学习,不断融合,做求新求实的教师。
一堂堂精彩纷呈的优质课,“学本”的核心内涵得以深化;一遍遍酣畅淋漓的磨课,团队的坚实力量得以彰显;一次次平等互鉴的交流,思想的启迪光辉得以闪耀。披荆斩棘,勇往直前,教育教学之路风雨无阻;精益求精,臻于至善,学本课堂之途历久弥新。让我们坚定“学本”信念,满载点点智慧,如切如磋,如琢如磨,向真实课堂靠近,让学生绽放光芒!(文:王继发、俎智、禹伟 图:临汾一中第一附属学校提供)
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荀关岸1225同位角内错角同旁内角怎么看 -
倪瑗秋13685627861 ______ 看图说明: 1 =4 是同位角 2 =5 也是同位角 3=4 、2 =6 都是内错角 2和4 、3和6 都是同旁内角 2+4=180 3+6=180 A和B没有具体名称,但 A+B=180
荀关岸1225辨别这些角的方法(同位角、内错角、同旁内角),急~在线等,谢谢各位了~ -
倪瑗秋13685627861 ______ 同位角:在截线同旁,被截线相同的一侧的两角. 内错角:在截线两旁,被截线之内的两角 同旁内角:在截线同旁,被截线之内的两角 同位角的边构成“F“形,内错角的边构成”Z“形,同旁内角的边构成”U“形.
荀关岸1225请你归纳:辨认同位角,内错角,同旁内角的方法是什么? -
倪瑗秋13685627861 ______[答案] 一.定义: 同位角定义:在被切直线同侧,且在切线同侧的两个角叫作同位角. 内错角定义:在两被切直线内侧,在切线异侧的两个角叫作内错角. 同旁内角定义:在两被切直线内侧,在切线同侧的两个角叫作同旁内角 给你1个好记这几对角的图吧:...
荀关岸1225同位角、内错角、同旁内角这类的题目怎么组做.拜托各位了! -
倪瑗秋13685627861 ______[答案] 同位角:两个都在截线的同旁,又分别处在被截的两条直线同侧的位置的角叫做同位角 内错角:两个角分别在截线的两侧,且在两条直线之间,具有这样位置关系的一对角互为内错角 同旁内角:两个角都在截线的同一侧,且在两条被截线之间,具...
荀关岸1225同位角内错角同旁内角 概念 -
倪瑗秋13685627861 ______[答案] 两直线平行,内错角相等. 两直线平行,同位角相等. 两直线平行,同旁内角互补.
荀关岸1225怎么能快速准确的辨认同位角、内错角、同旁内角 -
倪瑗秋13685627861 ______ 一.定义: 同位角定义:在被切直线同侧,且在切线同侧的两个角叫作同位角. 内错角定义:在两被切直线内侧,在切线异侧的两个角叫作内错角. 同旁内角定义:在两被切直线内侧,在切线同侧的两个角叫作同旁内角 给你1个好记这几对角的图吧:) u形的为同旁内角,f形的为同位角,z形的为内错角 二.相关性质: 1.同位角相等两直线平行; 2.内错角相等两直线平行; 3.同旁内角互补两直线平行(切记是互补,不是相等). 4.两直线平行同位角相等; 5.两直线平行内错角相等; 6.两直线平行同旁内角互补(切记是互补,不是相等).
荀关岸1225怎样区分同位角,内错角,同旁内布怎样区分同位角,内错角,同旁内角 -
倪瑗秋13685627861 ______[答案] 一,同位角的特征识别: 1.在截线的同旁; 2.在被截两直线的同方向; 3同位角通常是成对出现的. 即字母“F” 二,内错角 1.在截线的两旁; 2.被截直线内部 3.内错角截取图呈“z”型或“N”. 三,同旁内角 1.在截线的同一侧; 2.夹在被截两直线之...
荀关岸1225如何在三角形中看出同位角,内错角,同旁内角? - -
倪瑗秋13685627861 ______[答案] 在ΔABC中,没有同位角与内错角, 同旁内角有三对: ∠A与∠B, ∠A与∠C, ∠B与∠C.
荀关岸1225同位角,内错角,同旁内角的概念 -
倪瑗秋13685627861 ______[答案] 同位角:在截线同旁,被截线相同的一侧的两角. 内错角:在截线两旁,被截线之内的两角 同旁内角:在截线同旁,被截线之内的两角
荀关岸1225同位角、内错角、同旁内角定义 -
倪瑗秋13685627861 ______[答案] 同位角:在截线同旁,被截线相同的一侧的两角. 内错角:在截线两旁,被截线之内的两角 同旁内角:在截线同旁,被截线之内的两角 同位角的边构成“F“形,内错角的边构成”Z“形,同旁内角的边构成”U“形.