四年级上册全册思维导图
大众网记者 张顺 通讯员 郇雯斐 潍坊报道
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“语”时俱进履实地 “研”无止境方致远
\n新课标指出，学生的核心素养包括文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个方面。同时，对核心素养的发展提出了明确要求，亟需小学语文教学观实现三大转变：教学方向要从“教语文”到“用语文教人”，教学内容要从语文知识技能到语文主题任务，教学方式要从“讲授中学”“操练中学”到“任务中学”“情境中学”“活动中学”。
\n教而有研则深，研而有悟则进。为落实新课标要求，深化课堂改革，提升教学水平，12月19日上午，博文现代学校、石埠小学骨干教师同聚兴国小学，开展了素养导向下的语文学习方式变革的研讨活动，王璐璐科长对本次活动进行了评价指导。高山仰止，方知才疏。“语”时俱进履实地，“研”无止境方致远。
\n课堂展示
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刘凤老师讲授的是四年级上册第五单元《麻雀》一课，以“名家研习会”为支点，跟着名家学写作。学生借助思维导图，理清故事脉络。通过文本中的插图、抓关键词、品读印象深刻语句等方式，学习作者如何通过多感官和细节描写把重要部分写清楚，最后学生练笔定格精彩瞬间，通过自评、互评等评价方式将学习成果可视化。教学内容充实，环节设置巧妙，板书设计布局合理，层次分明，有效帮助学生梳理记忆当堂重点内容。课堂关注单元核心问题，注重学生自主学习能力的培养及语言表达能力的提升。
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谭梦强老师带来的《习作：生活万花筒》一课，首先借助文本回顾梳理名家的写作方法，提供学习支架，提供思维进阶，使学生明确写好事情的关键要关注选材、关注顺序、关注细节、行文详略得当以及充分调动多种感官等。通过理一理，议一议，写一写，评一评四个教学环节，促使单元主题学习目标的达成，我手写我心，彩笔绘生活。
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单元整体教学设计汇报
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课堂展示结束后，潍坊市坊子区兴国小学董婷主任对素养导向下单元整体教学设计进行了梳理汇报。
\n董主任指出，大单元教学流程重点包括以下四个流程。首先，基于对课标的研读、教材和学情的分析，明确起点，确定单元教学依据。其次，通过提取概念、明确目标、创设情境、内容重组来确定框架，实现概念统领，重构单元学习逻辑。再次，建构单元及课时学习目标，配合单元整体作业设计，组织开展教学。最后，教师要关注学生知识技能、思维及创新能力的迁移提升，实现素养发展。
\n大单元教学要以学习任务为统领，将语文知识有机渗透在学习任务中。课堂教学借助结构化的任务走向深入，学科核心素养也在解决任务的过程中获得自然生长。
\n“教”以潜心，“研”途馨香
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观课后，老师们以备课组为单位针对“素养导向下的学习方式变革”专题观课研讨。老师们结合自身教学经验分享收获，并对两节课给予中肯评价。老师们在与外校教师研讨过程中各抒己见，互相汲取教学精髓，在交流中碰撞出教育教学的思想火花，力求共同探索更多有效的教学模式和方法，为培养具有创新精神和实践能力的新时代人才作出贡献。
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专家点评
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王科长对本次素养导向下的语文学习方式变革教研活动给予高度评价，结合丰富的案例及自身教学经验，从教学目标的准确制定、任务情境的真实落地、教学支架如何自然而然地呼之欲出、时间的合理分配及信息化教学的灵活使用等方面对两堂课给予明确的建议和指导。
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王科长指出，大单元教学应从课标的分析着手，确定单元大概念，制定切实可行的单元目标，深挖教材，找准教学落脚点。教师可借助思维工具为学生搭建学习支架，让教学内容渗透在教学任务之中，强化学生大单元学习的目的性，给学生自主学习和合作探究学习以抓手。任务设计应重视驱动性，要有助于激发学生兴趣，驱使学生积极思考，注重思维能力的有效提升。
\n最后，王科长对我们提出了期许，希望老师们始终保持对教育教学研讨的热忱，主动走出舒适区，可从具体课题入手，坚持对习作教学的成果深入提炼打磨，形成特色教学案例，将教研与科研有机融合。
\n初冬暖阳万物藏，岁月沉香悦时光。此次教研活动，给老师们提供了展示自我的平台和学习交流的机会，促进了教师的专业化成长。风正潮平，自当扬帆远航；任重道远，更需策马扬鞭。相信老师们将在今后的教研中不断沉淀自我，同心齐研，向学而教，我们一直在路上！
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项疮兰13315506359 ______[答案] 引的中文解释基本字义1.拉,伸:力.颈.而不发.吭高歌.吭 háng基本字义1.喉咙,嗓子:高歌.所以,“引”在“引吭大叫”中的意思应为“拉,伸”的意思.参考文献:百度词典