基准的选择原则

作者：茶叶蛋说

童诗、童谣、百科全书、童话故事、人物传记、科幻小说、科普杂志……市面上的儿童读物那么多，如何为小学生选择合适的课外书呢？可以参考下述这些挑选标准：

1、故事性

J·莫费特说，“一般来说，成人的思维已经分化为故事、概括化、理论思维这些种类，但是孩子们在长时期里，其全部思考都是通过故事来进行的。不管那故事是事实存在过，还是虚构出来的，他们几乎都是通过故事来表现自己，并通过故事理解他人的话语。年幼的孩子既不是将经验普遍化，也不是将经验理论化，他们只是以‘登场的人物’和‘作为背景的场所’（故事的形式）来诉说。”

课外读物的故事性对于孩子而言非常重要。孩子们依靠故事来体认生活，依靠故事来感受文学作品的中心思想，依靠故事来认识和掌握“善恶”、“勇敢”、“认真”、“精明”等抽象概念。

2、成长性

在现实生活中，儿童内心是个隐秘的世界，儿童自身很难理清自己的很多情感的来龙去脉，而且即使明白自己的痛苦和不满源自何处，他们也往往不想与成人进行对话。

好的课外书往往蕴含着孩子容易理解的，便于获取的关于成长的大智慧。它们会艺术地呈现孩子成长过程中遇到的艰难、曲折、烦恼、迷茫，帮助孩子体验、认识自己的精神世界；另一方面引导孩子去克服苦难，寻找跨越逆境的出路。读这样的作品，孩子能够通过心理投射获得慰藉和启示。

3、趣味性

是否“有趣”是衡量儿童文学作品优劣的一个重要标准。对于孩子们来说，“有趣”几乎是他们愿意读课外书的唯一标准。

• 一本课外书是否具备趣味性，可以参考这些内容：

• 是否有引人入胜的故事情节；

• 是否有生动有趣的人物性格，能给孩子带来真切感、亲密感；

• 主人公在成长路上遇到的困难、挫折，是否能得到圆满解决；

• 语言描述是否足够简洁明快，富有行动力等。比如要多应用具体的、富有动感的句式，而不是总是停下来做大段的心理描写。在词汇的使用方面，以名词和动词为中心，集中表现事物在如何变化，人物在如何行动。形容词对幼儿不宜多用，对青少年读者也应适当节制。这些都是为了适应孩子对具体事物、人物及其如何变化、行动倾注关心的心理特点。

综合上述这些标准，我给你推荐一套特别适合7~8岁孩子自主阅读，3岁以上孩子亲子共读的桥梁书——《胖龙蓝蓝》。书里的主角是一只胖乎乎、温柔善良、可爱呆萌的小恐龙，他的名字叫蓝蓝。在成长路上，他和小朋友们一样，遇到了很多无法言说的烦恼：

找不到朋友一起玩。勉强找到了一个新朋友，不管他表现得如何热情，新朋友却始终对他不理不睬。

时常犯迷糊，总是做啥错啥。有时候一边读鸡蛋，一边煎晨报；有时候用牙刷刷头，用梳子梳牙齿；有时候刚买完东西回到家，转眼就忘了自己已经购物的事实。

喜欢养宠物猫，却不懂得如何照顾猫咪，不知道该给猫猫吃什么，不知道如何解决猫猫随地大小便的问题，搞得家里乱七八糟，臭气熏天。

精心装扮去参加朋友的化装舞会，却遭遇所有人的讥讽与嘲笑，不被他人理解和包容。

丢三落四，总是弄丢自己的手套、外套，甚至还弄丢过最心爱的宠物猫。

难以遏制对美食的欲望，总是不停地吃吃喝喝。

害怕黑暗，在黑暗的路上听到奇怪的声音，就会害怕地大叫“救命”。

和正在成长中的孩子们一样，胖龙蓝蓝看起来不那么完美，也不那么聪慧，可他拥有一颗至真至纯至善的心灵。

当他的苹果朋友被海象偷偷吃掉，从“圆滚滚”、“亮闪闪”、“红彤彤”的大苹果变成了“湿乎乎”、“瘦溜溜”、“白惨惨”的果核时，他会伤心哭泣，将苹果埋葬，并为苹果立碑。

圣诞节时，看到在街上唱歌，没有食物可吃的浣熊们，他会好心将自己的食物全部送给他们；看到在人行道上铲雪的犀牛奶奶没有外套，冻得瑟瑟发抖时，他会把自己新买的羊毛大衣塞到犀牛奶奶怀里；看到树枝上的小鸟无家可归，他会抱出崭新的鸟巢，为小鸟送上漂亮、干净又温暖的新家。

当自己不小心扮成南瓜怪的样子吓到朋友们时，他会主动摘下南瓜帽，跟朋友们解释：“我不是怪物，我只是蓝蓝。”让大家安心。

当收养的野猫把他的家弄得又乱又脏又臭时，他第一时间想到的不是丢弃野猫，而是去宠物商店取经，学习如何正确照顾猫猫，给猫猫打造最舒适的生活环境。

乐于分享，敢于承担的胖龙蓝蓝真的是超级软萌Q弹的可爱存在，不仅深得我家小学生的喜爱，也温暖了我的内心，令我回忆起养小猫小狗的美好童年时光。

书上的故事节奏特别简洁明快，很符合孩子的阅读口味；逻辑上也是层层递进的，一步步引导孩子进行思考。

以蓝蓝跟苹果核的对话为例。

“你受伤了吗？”蓝蓝问。

这个软烂的棕色小东西没有回答。

“你生病了吗？”蓝蓝问。 小东西依然不吱声。

“你死了吗？”蓝蓝追问。 这一次，它还是默不作声。

蓝蓝不懂得如何照顾猫猫的描述同样如此。寥寥数语就道出了蓝蓝面临的重重困难，手足无措的紧张心情。

蓝蓝也不知道该怎么训练猫猫。这是个难题。

蓝蓝更不会知道该给猫猫吃什么。这是个大难题。

猫猫尿在地板上。蓝蓝看着黄色水洼，还是不知道该怎么办。这真是个“臭臭的”难题。

不管是文字描述还是图画搭配，《胖龙蓝蓝》总能给人以温暖、积极、治愈的阅读感受。如果你的孩子在生活中也常常遭遇交友困难，被小伙伴嘲笑，时常犯小迷糊，有丢三落四的坏习惯，建议带他读读这套《胖龙蓝蓝》，可以帮助孩子发现自己身上的闪光点，重新找回自信哟。 

另外，书的末尾还有关于胖龙蓝蓝的手把手绘画指导，喜欢画画的孩子跟着步骤一点点画，就能画出专属于自己的胖龙蓝蓝呦！

轩杰坚704看了精基准的选择原则,基准重合、统一、自为、互为之间有什么区别啊? -
荆罡都19561792488 ______[答案] 我帮你把概念之间的区别提纯一下吧: 基准重合原则,是工序基准要与设计基准相重合 基准统一原则,是各个加工项目都使用同一个基准(并不一定工序基准和设计基准重合) 自为基准原则,是用该加工项目本身做为定位基准(是自己跟自己) ...