如果没有上学期扎心的结果，如果没有孩子对我说的那句：有段时间，我对你提过几次我情绪不对劲，不知道该咋办，可是你总说没事。

我为“我以为”而感到自责和难过，之前我总以为孩子的状态那么积极，心态那么乐观，目标感还可以，根本不需要我参与。

我总对孩子说：妈妈相信你可以的，妈妈不插手，不发表意见，你想怎样都可以。你能考到什么样的成绩，妈妈都能接受。

我以为，这是对孩子无条件的信任和爱，却忘了孩子也会有搞不定问题的时候，也需要在他内耗和无助时，我能助推一把。

八九年级时，我热衷于“鸡娃”，每天变着法想让孩子从第二名冲刺到第一名，大多数时候孩子看我盯他成绩还是很反感的。

我的严管让孩子经历了中考前两个多月的过度紧张，又经历了中考的塌方，此时真怕自己把孩子耽误了。索性就彻底放手了，又妥妥坑了孩子一把。

因为孩子的学习过程，我完全没有参与，也没有办法去深究细节，从我能察觉到的三点反思谈谈孩子一个学期没有进步，反而退步的延伸思考。

第一点反思：没有及时重塑孩子的信心

孩子进入高中的排名是400名，让孩子觉得受了点打击。

当然这个排名大概率不是孩子真实的水平，因为中考的题比较简单，而且语文和政治的意外塌方也并不能代表孩子的实际水平。

但不管咋样，这样的成绩让孩子没有太多自信，没有进入心仪的重点班，多少会有点消沉和挫败感。

原本中考后很兴奋，最瘸腿的英语考到了118分，这算是历史新高了，按说英语稳了，其它科目根本不是问题。

但语文只考了90分，政治只考了59分，成绩一下全被拖累了。

我情绪先崩了，眼泪哗哗往下掉，孩子也是唉声叹气，自然也就没心情预科，每天恐惧着是不是要被第二志愿录了，忐忑不安。

经历了4月初实验紧张，4月底一模塌方，5月底二模塌方，调整一个月恢复了点情绪，又再次经历中考塌方。

这几次接连打击，将孩的信心摧毁得几乎不剩下什么了。

不过，幸运的是在中考在塌方的情况下，还是通过分配生进入了一志愿高中。

进入高中后，我就全面放手不管孩子学习了，一方面因为塌怕了，不敢管了，另一方面，高中我好像没啥能管的，除了语文还能看懂，其它都像天书一样搞不赢。

其实还是我对自己“搞不定“的逃避，害怕自己管不好，干脆就随他自己肆意成长了。

另外还有一方面原因是我对孩子的实力的自信，之前初中严管是因为他啥也不会，得我督促着学，现在学习能力、接受能力和逻辑能力还算不错，就觉得随着孩子折腾吧。

不管其实没啥，但没有重塑孩子的信心是我犯的最大一个错误，我只看到了孩子坚持跑步，回来还搞一搞不会的题，却忽略了孩子内心的不安全感和时不时就出现的内耗情绪。

或者说，平时也跟孩子聊得愉快，但聊得太浅层，没有抵达孩子的内心，也没有及时察觉到他潜意识的不安全感和不自信。

第二点反思：没做好家校共育

初中三年在家校共育这块，我做得特别好，班主任就不用说了，任课老师都没有一个不认识我的，有时是打电话，有时是去学校直接沟通，教学校长都混个脸熟。

所以孩子在学校的情况，我基本都知道，孩子在家有异常表现时，我也会及时跟老师反馈。孩子学习有退步的情况，或者课堂不在状态，基本当周就搞定了。

到了高中，一是老师之间不熟悉，二是高中模式跟初中模式也完全不同，就一下子不知道该怎么开启沟通渠道了。

另外，就是我对孩子太放心了，觉得他长大了，学习能力也足够强。总觉得他性格开朗了很多，求知欲也挺强，学习态度也不错，我应该相信孩子能够独挡一面。

所以，一个学期家校共育这块的工作都没开展，只要孩子在学校不惹事，不犯错，我基本不找老师询问孩子在校表现或课堂专注情况。

第一次月考不太理想，这是意料之中的事。一是因为没预科，二是高中课程模式不熟悉，之前是由老师推着走，现在要靠自驱，心想着慢慢进步呗，只要孩子一直进取，有啥可着急的。

期中考试孩子考进了班级前10，理科年排160左右，当时还挺庆幸自己不管孩后，孩子是可以慢慢进步的，只是走慢一点而已，没啥可担心的。

可能就是因为我的疏忽，忽略后边的跟进，误以为孩子状态都不错，一切都很积极向上，心想着后边成绩咋滴不得越来越好。

所以后边我压根没关注过成绩，也从来不知道孩子的班排和年排，只看了一眼分数，虽然不是很亮眼，感觉也没有很差，就没再多问。

所以后边孩子状态什么时候下滑的，成绩什么掉下来的，我都毫无察觉。还觉得孩子最多也就是停留在原地，没有进步，也没有退步。

有时会觉得对孩子挺内疚的，如果当时我能找老师多问一句孩子的课堂状态，就能及时介入去干预孩子及时调整了。

这也给了一个特别深刻的教训家校共育必须得重视起来，所以这个学期我将家校共育作为重点，保持跟班主任的日常沟通，主动了解孩子在校表现和听课状态。

即便我帮助不了孩子的实际学习，但也要及时了解孩子在学校的动态，尤其是课堂表现，有问题就及时帮助和疏导孩子的听课状态，作业完成等。

第三点反思：没有及时疏导情绪内耗

上学期有几次孩子跟我说，最近可烦躁，啥都不想干。

我当时没意识到是孩子情绪内耗了，还劝他：不要给自己压力太大，妈妈对你已经很满意了。排名不是最重要的，别把成绩看那么重，你开心健康，积极乐观的心态最让妈妈开心。

我以为这样是给孩子吃了“定心丸“，却不曾想到我如此愚钝，竟然没发现这是孩子的”求救信号“。

按我的察觉能力，我是能意识到孩子是遇到了情绪困扰，不知道咋去挣脱，我却不以为然，还把问题抛给了他。

孩子貌似跟我说了好几次，我都没在意，只是告诉他：睡个好觉，别想太多。不要给自己压力太大。

直到孩子频繁掉头发，我才意识到孩子情绪应该出了点问题，不过当时没想明白到底是咋了。

过年的时候，孩子跟我推心置腹的聊了一次，说自己状态上学期就出问题了，他跟我说过几次，我让他自己放松，他后来就不想跟我再说了。

至于什么时候自己状态不对劲的他自己也说不清，反正是不想写作业，每天都可烦，上课跑神又内疚自责，觉得自己很不应该。

所以这学期，我又重新回归陪跑，还决定要陪到高考。

过去的都是序曲，已经翻篇了，无需懊悔，未来的都会重启，要感恩和期待。

我从来不认为孩子的学习能力有问题，也从来没满足过中等生的成绩，但也没焦虑过孩子目前还是中等生的事实。

今后我要做的就是，孩子愿意冲，我就陪他冲，孩子愿意休息，我就允许他停下来。

我这个人有个优点，重复的错误很少一犯再犯，之前掉的坑都会爬出来，而且还会时时警示自己前方红灯，请勿莽撞。

承认自己有时有缺点，承认自己思维有偏差，承认自己会有狭隘认知，承认自己也会犯错。但错了要认，认了后要改正，偏航了就及时调整航向。

持续修正自己，优化自己，才是足够好。我也会带着我的孩子奔赴梦想，借用孩子班级的一段话：团结一心，奋勇向前，追求卓越，永创第一。

感恩过去经历的一切，感谢一直关心孩子的老师们，向前走，无惧风雨，勇往直前。