家长贴心话+二年级

90后作为新时代家长，更能理解教育方式对于结果的重要影响，比起疾言厉色，90后家长更愿意采用引导和沟通的方式，来帮助学生一起完成学习任务。

但道理懂得再多，心理建设做的再全面，也扛不住辅导作业时的崩溃，以及见到试卷分数时的两眼一抹黑。

在这方面，80后的家长与90后家长的立场截然不同，认为与其讲究什么沟通，不如骂一顿，至少能换学生今天的作业老老实实完成。

90后家长的无奈：二年级女儿的“雨”越下越大了，我得回家看看

小学生不爱写作业，和不爱学习完全是两码事，不少学生在上课时非常积极认真，考试成绩也不错，但就是不愿意写作业。

这类学生通常比较聪明，对于新的知识有好奇心和求知心，因此愿意主动学习，但写作业却是对旧知识的重复，这对于他们来说，是学习环节中最无聊的部分。

尤其是一、二年级的学生，写语文作业对他们老说，无异于一项“重大考验”，课堂上，语文老师刚讲第一个生字的时候，学生们都充满好奇，跃跃欲试。

可当这节课上完，老师留下写小楷的作业时，学生一个个都唉声叹气，叫苦连连。家长和老师都想不明白，照着写字而已，哪有那么难。

一位年轻的家长，刚回家就收到了老师的信息，是二年级女儿最近两天的语文作业，老师先是肯定了学生的奇思妙想，随后又强调：写字需要认真，希望家长能多陪同督促，帮助学生一起完成作业。

家长不解，一个汉字抄写能需要多认真？难不成照着写也能写错？点开照片一看，不禁被逗笑：只见“雨”字的抄写，从正常的“雨”到越写越大，到最后直接变成瓢泼大雨。

“足”字从一个汉字变成一个图画，也只需要一页小楷；而“飞”字女儿学的最透彻，最后一行字已经能生动地表达汉字背后的含义了。

毫无疑问，这是一篇篇的0分作业，但家长和老师的处理方式，却值得肯定，老师没有直接和家长告状，指责学生作业完成的不够认真。

弱化分数和排名在考试中的作用，才能树立正确的考试观念

而是先肯定了学生丰富的想象力，再提出对学生作业的合理建议，这样的教育方式，既肯定了学生的优点，又给足了学生进步的方向和空间，能遇到这种负责、用心的老师，真是学生的幸运。

除了日常作业，考试也是学生能大展拳脚的机会。和中学生对待考试的紧张态度不同，小学生对于考试的认知，是在一次次考试中积累起来的。

家长现在的家长，对学生的成绩也越来越“佛系”，不再追求学生一定要拿“100分”，而是希望学生能端正学习心态。

在这样开明的教育方式下，生出了许多“0分试卷”，就比如这道题：“历史上的老子是谁？”，学生愉快地回答：“是我爸爸”。

这个答案虽然获得了一个大大的叉号，但足见其源于生活，遇到这种情况，就不能怪老师找家长的麻烦了，家庭教育如果不跟上，单凭老师一个人的努力，也无法完全盖过家长对学生的影响。

还有这位在数学试卷中，回答哲学问题的同学，数学试卷提问：“小明期末考试分数在60-69分，问他这次能排第几名？”

同学的答案无奈中透露着坦诚：“我不知道小明能考第几名，但我知道他只考了60多分，他妈妈一定会揍他。”

卧龙和凤雏总是同时出现，这位同学的答案和上一名同学如出一辙：“小明为什么没来上学？”答：“他今天不想考试”。

写在最后：

可见许多小学生的厌学情绪，都是由“考试”引起的，而学生对分数的概念，则来源于老师和家长对分数的态度。

就像上文中那位同学所说，他虽然不知道60-69分能排名多少，但他知道，小明的妈妈一定会揍他一顿，可见，同学的妈妈一定因为考试成绩的问题揍过他。

小学低年级的教育，本就是简单只是的学习，和学习习惯的养成，却被很多家长“卷”成了超前教育，家长的焦虑传染到学生身上，学生对考试的态度就只剩下逃避。

考试的本质是一场自我检验，在考试中进步，是每一次考试的意义，弱化分数和排名的重要性，注重教学的查缺补漏，才能帮助学生树立正确的考试观念。

今日话题：你如何看待这件事呢？

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