师说划分节奏

双变疮4925《师说》中有哪些艺术手法 -
汪方荷13055729591 ______ 1、下定义,作结论: 作者一开篇就以一个明确的定义确定了老师的职责,由这...

双变疮4925韩愈的师说中＂师＂＂之＂＂其＂的用法 -
汪方荷13055729591 ______ 1、师,课文中出现26次,它的含义和用法如下: ①作名词,有三种情况 作“老师”讲古之学者必有师 作“专门技艺人”讲巫医乐师百工之人 作“姓”讲孔子师郯子……师襄 ②作动词,有三种情况 A、作“学习、效法”讲: 吾师道也(“...

双变疮4925子曰 温故而知新,可以为师矣.的划分节奏 -
汪方荷13055729591 ______ 划分节奏?你这不是有标点吗?那我说一下句内关系 子曰就是孔子说,孔子是主语,说是动词,谓语 温故和知新是并列关系,而起承接转折的作用,应该是:温故|而|知新 可以为师矣,中间省略了一字,应该是可以之为师矣,这个可以不是我们现在说的可以,可就是可以,以是拿来,所以要分开 可|以(之)|为师|矣,矣是语气词,分不分开无所谓

双变疮4925师说第一段中作者提出了什么观点,是从哪几个层次进行分析论证的 -
汪方荷13055729591 ______ 《师说》作于抄唐贞元十八年(公元802年)韩愈任四门博士时,这篇文章是韩愈写给他的学生李蟠的.《师说》是一篇说明教师的重要作用、从师学习的必要性以及bai择师的原则的论说文.此文抨击当时“士大夫之族”耻于从师的错误观念,倡导从师而学的风气du,同时,也是对那些诽谤者的一个公开答复和严正的驳斥.作者表明任何人都可以作自己的老师,不应因地位贵贱或年zhi龄差别,就不肯虚心学习.文末以孔子言行dao作证,申明求师重道是自古已然的做法,时人实不应背弃古道.

双变疮4925师说的第二段与第三段作者是如何进行对比的 -
汪方荷13055729591 ______ 第二段:纵向到横向.先是今昔对比,然后对其子与对自身,,小学与大遗,再到巫医乐师百工之人与士大夫之族. 第三段主要是运用举例论证,通过引用孔子的话,具有权威性文学性地论证了“闻道有先后,术业有专攻.”

双变疮4925<师说>中的重点字词? -
汪方荷13055729591 ______ 《师说》文中重点实词与虚词 1.师 在本文中,“师”字共出现了五个常用义项,分别是: ①老师 ②以……为师 ③从师 ④学习 ⑤指有某种专业技能的人 例如: ①老师 古之学者必有师. 师者,所以传道受业解惑也. 惑而不从师,其为惑也,终...

双变疮4925《师说》中的特殊句式有哪些? -
汪方荷13055729591 ______ 判断句: 师者,所以传道受业解惑也. 道之所存,师之所存也. 吾师道也,夫庸知…… 彼童子之师,授之书而习其句读者 人非生而知之者 非吾所谓传其道解其惑也. 被动句: 不拘于时. 师道之不传也久矣. 师道之不复,可知矣. 倒装句: 句读之不知,惑之不解. 其闻道也固(亦)先乎吾; 而耻学于师. 师不必贤于弟子. 学于余. 生乎吾前. 夫庸知其年之先后生于吾乎

双变疮4925诸葛亮的《出师表》全文朗读节奏划分, -
汪方荷13055729591 ______ 《出师表》的朗读节奏划分如下:先帝/创业/未半,而/中道崩殂.今/天下三分,益州/疲敝,此诚危急存亡之秋/也.然/侍卫之臣,不懈/于内;忠志之士,忘身/于外者:盖追/先帝/之殊遇,欲报/之于/陛下也.诚宜/开张圣听,以光/先帝遗德,恢弘/...

双变疮4925文言文论语十二章节奏划分 -
汪方荷13055729591 ______ 节奏划分:1、子曰:“学/而时习之,不亦/乐乎?有朋/自远方来,不亦/乐乎?人不知/而不愠,不亦/君子乎?”译文:孔子说:“学了(知识)然后按一定的时间复习它,不也是很愉快吗?有志同道合的人从远方来,不也是很快乐吗?人家不了...

双变疮4925《劝学》《师说》中的特殊句式
汪方荷13055729591 ______ 《师说》 师不必贤于弟子——介宾短语后置