幼儿园优秀课程故事案例

为了进一步贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》精神和课程游戏化实施要求，助力教师树立课程意识，智慧捕捉幼儿生活中的教育契机，提升教师挖掘课程价值、实施课程、课程实施及课程故事的撰写能力，扎实推进幼儿园课程建设工作，提高教师的写作能力。近日，乐山市城北幼教育集团桃源分园聚焦班本课程故事的撰写，开展了“故事说”专题研讨活动。

学习开始前，分园副园长王欢向大家抛出了两个问题：什么是班本课程？班本课程与课程故事间有何关系？在交流中，大家理解到班本课程是以班级为单位，围绕幼儿学习兴趣和生活经验，并且由师幼共同建构并进行深入探究和学习的课程。而课程故事是幼儿园教师通过回忆、整理、归纳、筛选幼儿园课程实施中真实发生的有意义的课程事件，通过叙述表达一定的主题及反思而形成的故事。接下来，王欢围绕“什么是课程故事”“撰写/分享课程故事的意义”“怎样撰写好的课程故事”等问题与在场老师们进行分享，深入浅出地分析课程故事的结构及每个细节，使老师们更明确“班本课程故事”的意义与价值，有助于班本课程故事的撰写。

案例解读环节，老师们将自己收集到的优秀课程故事案例与大家进行了现场分享。《你好！足球世界杯》《“蒜”出精彩》《相约迁马》《一出好戏.皮影戏》《我们的探“藓”时光》《嘿!影子》……老师们以孩子们的兴趣点和关注点为出发分享了一个个有温度的故事，故事源于生活、游戏、学习，内容精彩纷呈，引人思考……同时让老师们对课程故事撰写框架、活动与活动之间的自然过渡有了更深刻的认识。

你有一种思想，交流后每个人都拥有多种思维方式。观摩案例后，老师们分组就课程故事的缘起、主题脉络、主题的实施、幼儿的学习与发展、总结与反思进行了现场研讨。老师们结合本班的班本课程开展进行了深入思考，并以思维导图的形式呈现、分享班级课程故事脉络。“蒜出精彩”“重阳大探秘”“大中国之百家姓”……通过现场碰撞让大家看到了每位教师的教育智慧，促进了教师们的专业化成长，提升了教师的研究意识与能力。

活动最后，王欢对本次教研活动进行了现场总结。王欢强调：课程故事撰写要有“法”，要做到“不单调、不单一、不单薄”“有看头、有听头、有嚼头”，需要大家“基于幼儿”“源于生活”，让课程真实地、深入地推进。老师们要放慢脚步、专注倾听、退后观察、用心交流，做一个孩子背后有智慧的助推者，与孩子们一同述说城北幼的精彩故事。（王欢 罗艳丽）

供图：乐山市城北幼教育集团桃源分园

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