描写心情的词语和优美句子
3-6岁期间,幼儿的语言能力发展迅速。语言,作为一种交际工具,其能力的培养应与一日生活以及其他领域的学习结合起来,贯穿始终,这样才能达到更好的效果。在主题活动中,每个新的主题单元都会为孩子提供特定的语言经验,拓宽其词汇量,培养孩子理解他人及表达自我的能力。
那么,当我们着手开展一个新的主题活动时,如何帮助孩子发展语言能力呢?以“冬天”这个主题为例,我们可以在以下活动中培养孩子的语言能力。
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NO.1 讨论活动
就主题组织幼儿进行讨论。如:
在冬天,孩子们需要穿怎样的衣服?在冬季,可以做什么在其他季节不能做的有趣的事?冬天带来了什么问题?不同国家或地区的人们是怎样过冬的?
教师提前准备一些冬季景色的图片,每一张图片描述该季节的不同信息,为孩子们的讨论提供支持。
NO.2 词语联想
要求幼儿说出能让他们想到与冬天相关的词语。比如"冷”“潮湿”“严寒”“雪人”“围巾”“帽子”“棉被”“冬眠”。可将词语按照触觉、视觉、嗅觉、听觉和味觉进行分类,或者按照在冬天能做的事和不能做的事进行分类。教师可把词语配上图片,张贴出来,作为环创的一部分,让孩子持续学习。
NO.3 分享和讲述
让幼儿从家里带来和话题相关的物品,在幼儿自愿的前提下,给所有的幼儿一个分享的机会,尽量安排不同的时间段进行分享,以免分享时间过长,孩子失去兴趣。
分享来自家庭的物品是一项重要的活动,能够给予幼儿自信心,即使是最害羞的孩子也可能会在大家面前侃侃而谈。教师要注意给孩子们作语言示范,鼓励他们说出规范的句子。还要邀请家长配合活动,请他们和孩子一起谈论如何准备物品,以及如何讲述。
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NO.4 科学实验
为正在研究的主题开展一次科学实验。鼓励幼儿在做实验的同时讨论他们所做的内容。当实验完成后,和全班同学讨论实验结果。
NO.5 艺术
开展一次与主题相关的艺术活动。在活动前讨论这个项目和可用材料。鼓励幼儿触摸、描述或比较材料,比如为冬季拼贴画提供蓝色纸、锡纸、小型白色装饰桌巾、棉花、羊毛、薄纸以及粉笔时,就可以讨论一下:为什么选择这些颜色和物品?它们有什么特质,让人们想到冬天?还可以讨论材料的质感以及它们的用途等。
NO.6 音乐
唱与冬天有关的歌,音乐是愉悦的,歌词可以帮助幼儿增加词汇,并建立对语言意义的敏感度。还可以让孩子倾听与话题相关的画面感强的乐曲,要求他们说出音乐让他们想到的词句和故事。
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NO.7 食物准备
准备和主题相关的食物,如热汤、饺子、火锅,讨论食物的质感、气味、滋味和外观。还可以让孩子们准备食材,和他们一起按照一定的步骤来做,这样他们就可以学到描述先后顺序的词语和句子。一起进餐时,鼓励幼儿讨论和进行对话。
不要小看了这个活动,在这个过程中,孩子们可以收获不少有特殊含义的新词,如“搅拌”“混合”“煮沸”“测量”“切丁”等。
NO.8 戏剧表演
在表演区增添与主题相关的物品,如帽子、围巾、靴子,鼓励幼儿进行角色扮演和谈论冬天。可以用以下方法来介绍物品,如把每样物品放在单独的袋子中,让幼儿触摸,描述手感,并在不用眼睛看的前提下说出物品的名称。触感可以引发描述性语言。
NO.9 户外游戏
在户外游戏时,鼓励幼儿自发地交流和处理问题。在雪中进行游戏时,提供雪铲、桶和杯子等,可让他们讨论如何玩,活动结束后讨论下次规划。
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NO.10 晨间活动
在每天的晨间活动时讨论天气和日历,留出一定时间给孩子,鼓励他们分享关于自己的新闻,如一双新运动鞋,一次家庭郊游。
NO.11 讲故事
给幼儿讲关于主题的故事,能增长其见识并扩展词汇。讲故事时,尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。
NO.12 创作故事
给幼儿一个题目,诸如《冬天的雪》,鼓励他们创编一个小故事或展开辩论。
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NO.13 重述故事
要求幼儿重述故事。鼓励他们使用书面语言并把它变成自己语言的一部分。对于幼儿来说,重述故事并不总是很容易,所以我们要给予他们一些帮助,如用玩偶、图片等给他们一些提示。
NO.14 收集个人词汇
在活动中,鼓励幼儿尽可能多地选择他们自己最喜爱的词汇。个人词汇可以来自讨论、艺术活动、科学实验、歌曲、书籍诗歌、烹饪经历或其他任何活动。可以在一次特别的经历后,要求幼儿说出一个最喜爱的单词,为幼儿记录下这些词汇,并做成卡片,放在孩子的文件袋中。这有助于增加幼儿的词汇量,也是读写能力发展的一个来源。
NO.15 当日总结
在一日活动结束时,总结一天的活动,鼓励幼儿说出他们喜欢或不喜欢的,以及第二天想做的事情。
3-6岁是幼儿语言发展的最佳时期,培养适应将来社会需要的、语言能力全面发展的人是这时期重要的发展目标。同时,幼儿的语言发展与他们的认知、社会性等各方面的能力都有着重要的联系,贯穿于身心发展的各个领域,也对其他领域的发展有至关重要的影响,所以教师在与幼儿相处的过程中,应有帮助幼儿发展语言能力的意识,让幼儿学以致用。
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