教学研究的三个要素

大众网·海报新闻记者 刘乐 德州报道

今年以来，德州市教育科学研究院围绕“五型”机关和干部队伍打造以及“百日竞赛”部署，围绕职能任务，全面改革创新“人”“政策”“技术”三要素，深挖潜力，多措并举，大力倡树“严真细实快”的工作作风，事争一流、唯旗是夺，全力提升全市教育教学质量。

德州市教科院以“求真型、专精型”教师队伍为目标，加快构建层级分明、培养精准、发展有序、引领有力的教师发展体系。实施新任教师“春笋之力”培育计划、骨干教师“大德名师”培育计划、后备校长“卓越之源”培育计划；围绕培养“奥赛”教练、“强基”教师，练内功、引外力两手抓。聚全市优秀学科教师，成立90人的学科命题团队，与省内烟台、潍坊，省外绍兴等地建立联命、联考、联研机制，提升德州市命题、教研水平，以考促教，深化教学模式改革。同时在优势学科高中，采取主教练负责制，聚全市学科“奥赛”教练、“强基”教师，建立20个“强科培优”教研基地，提升尖子教师科研能力。同时，与烟台名校、浙江名校建立联盟关系，资源共享，师生交流，提升拔尖创新人才培养能力。与“爱培优”“爱尖子”“学维”等国内知名的强基人才培养机构，以及北京八中、首师大附中、湖南长郡中学、烟台中英文学校等“强基”名校建立合作关系，购买资源，聘请师资。今年以来，13名教师在国家及国际学术研讨会上作主旨发言，已举办3期拔尖创新人才师资专题培训、交流等活动。教育部“双减”每日快报2次刊登德州市经验做法，小学低学段无纸笔绿色评价模式改革被省教育厅作为典型案例全省推广。

组织各县(市、区)教育和体育局局长，对标先进、比学赶超，部分重点高中校长到潍坊、烟台等地找差距、学经验。结合外地经验和本地实际，向改革要红利。围绕“五育”并举，出台初中、高中评价方案，利用大数据从学校德育、课程教学、教师发展、特色发展、学业发展五个方面对学校、教师、学生进行教育质量评价，鼓励因材施教，分层教学，实现减负增效。借助教学云平台、官方网站等，以“地方或校本课程开发”“公益课”“在线答疑”等形式，展播优秀微课200节，组织教研员走进学校、社区，开展学生生涯发展规划、拔尖创新人才培养、书画作品鉴赏、传承优秀传统文化等主题讲座10余场，举办家长课堂、心理健康讲座36场，参与师生、家长共80余万人次，受到社会及家长的一致好评。出台《德州市初中社团活动基地创建意见》《德州市普通高中“强科培优”基地建设方案》，建立起“社团+基地”的初、高中拔尖创新人才培养衔接模式。先后梳理了小初、初高衔接知识资料，开展了初高一体化教研，强化初高衔接知识在中考命题中的比重，引领教学改革。建立了初高学校发展共同体、初中优质校教研联盟，开展常态化的初高衔接、一体化教学教研和课程开发。聘请名师录制初高衔接课、奥赛基础课科、学科融合课等视频，给学有余力的学生提供优质课程资源。

2022年暑假开始，通过初中学科课程实施质量评估，探索实施了学科特长学生甄别、发现机制，为选拔出的每名学生配备初中、高中导师各一名，统筹各学段力量，建立拔尖创新人才早期培养机制。同时根据德州市理化较弱的实际，通过大数据分析、综合研判，计划将原中考录取由等级表达的物理、化学学科改为分数表达，强化“奥赛”“强基”基础。计划2023年开始实施普通高中自主招生，对在自然科学、社会科学、艺术体育等方面有特长的学生进行选拔培养。深入开展“大学习大练兵大比武”，广泛调查研究，瞄准短板弱项，在改革攻坚中提质增效。搭建德州市教育资源云平台、德州市教育大数据分析平台，在网络资源人人通的基础上，实现了云评比、云课堂、云资源、云测评、云教研等功能，实现学生基础教育12年“五育”全记录，对学生、教师、学校“赋分化、一键式”大数据评价。推行工作项目化、项目课题化、课题成果化，组织开展了“基于创新人才培养的区域教学能力提升研究”招标课题，解决在拔尖创新人才培养中遇到困难和问题；建立拔尖创新人才心理辅导专项课题，总结案例，建立模型库，供各学校参用，解决学生思想上内驱力问题。建立拔尖创新潜质学生台账，成立市域学科名师项目组，进行专题科研攻关。研究形成德州市2022年中小学教育质量发展调查分析报告，开设《德州教科研》刊物已出版11期，德州市中小学教学研究会推荐23项成果，在德州市第十六届自然科学优秀学术成果奖评选中全部获奖。

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甫怖柳17290901406 ______ 搞教学研究,有爱心.有爱心,才能激起强烈的教研愿望.搞教学研究,要虚心.虚心才能接受新鲜的事物.搞教学研究,要有批判精神(质疑精神).批判精神就是不满足于现状的精神,批判精神是科研型教师的根本特征.搞教学研究,还要有探源求真的精神.一个科研型教师,若仅有批判精神,而没有探源求真愿望,那他的教学研究很容易误入歧途.搞教学研究,要诚实客观(放下一切成见——个人的立场、观点、看法、思想、感情、情绪等等).要勇于面对事实,承认事实,接纳事实,肯定事实,忠于事实.要如实知,知如是.自以为是,人云亦云,是教育教学科研的大忌.

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甫怖柳17290901406 ______ 强化校本教研是教师专业成长的必然要求,是促进学校发展、教师发展、学生发展,提升学校办学品位的必由之路.以我校开展校本教研工作为例,谈谈如何有效地开展校内教研活动. 一、正确认识校本教研 校本教研包含三层含义.第一层含...

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甫怖柳17290901406 ______ 你好,教师的行动研究具体包括教师学习、教师研究与教师发表.在教师学习—教师研究—教师发表三个要素中,教师学习是教师研究的基本前提,教师发表是教师研究的动力(但不是目的). 如果没有教师学习,教师就不可能获得发现问题和解决问题的眼光.教师的行动研究将不会启动. 如果没有教师发表,教师就不可能获得他人的建议和意见,行动研究也就不会走得太远. 【帅哥!美女!如果对您有帮助,给我的答案一个好评哦^^,谢谢,亲】

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甫怖柳17290901406 ______ 教研和科研有着密不可分的联系.1、研究对象和研究目的是相同的教研和科研都是为了掌握教育规律,提高教育的效益和质量.研究的方法和手段也有很多是相同的,例如:观察、调查、实验、测量、统计等.2、教研是科研的基础,科研指导和帮助教研提高研究水平由于教学研究侧重于应用方面,所以,它是教育科研课题的重要来源,是教育科研的载体和依托,是教育科研的重要经验基础.教研为教育科研提供了丰富的素材,但又需要科研的指导和帮助,才能使研究成果具有科学性和普遍性,具有应用价值.