望庐山瀑布简单画画
我们共聚一堂，采撷着古诗的芳香，共赴一场充满诗情画意的相约。
近日，呈贡一小全体语文老师齐聚惠景园校区录播教室，一同品诗观课，共寻中华古诗文化的悠长韵味。
活动由优秀青年教师佘思敏老师主持，分为三个环节，一是郑伊廷、杨艳娥、赵珊三位教师带来的优秀古诗词教学展示课；二是我校经验丰富的语文老师黎艳和张丁睿对三节课进行评价；三是我校语文教研大组长段燕和肖叶对今天的教研活动进行总结。
“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土”。一节好课的呈现，离不开教研组一次又一次的共同研磨与锤炼。自接到任务以来，二三年级教研组的每位老师积极认真地参与上课，呈现了十二节风格各异的精彩诗词课堂。其中三位承担展示课的老师更是认真钻研教材，精心设计教案，认真斟酌修改，反反复复试讲研磨，仔细把握每个教学环节的预设与生成，不仅认真虚心地向其他教师“取经”，还大胆加入自己的想法和创意。二三年级语文教研组的所有教师都在认真地为三位授课教师积极助力，毫无保留地提出宝贵的意见和建议。经过一个月的精心打磨，三节精品诗词课终于呈现在我们眼前。
雪霁晴明林间色，与童共舞敕勒歌。第一节课是郑伊廷老师执教的《敕勒歌》。郑伊廷老师带领二（1）班的孩子跟着古诗去旅行，走进阴山之下广阔的敕勒川，感受草原的自由与辽阔，徜徉草原的广袤与美好。郑老师循循善诱的启发，巧妙的引导，让孩子们张开想象的翅膀，无拘无束地表达，用童真扣响诗歌的大门。课堂上，巧妙的情境设计中，仿佛看到师生游走于醉人的草原风光里。教学环节层层深入，逐一击破教学重难点，润物无声。
静谧的夜晚，浪漫的登楼人，绮丽的想象，第二节课杨艳娥老师带着二（6）班的孩子“登上高楼 ”。杨老师由单元主题引入，结合学生已有的学习古诗的经验，借助插图，反复诵读，想象画面，体会诗人所描述的山寺楼之高，感受大诗人李白大胆奇特丰富的想象，突破了本单元“展开想象，获得初步的情感体验”教学重点。课后的作业布置，依旧回归到本单元的导语，紧扣“想象”一词，统领、贯穿整个单元的语文学习。
当李白坐于行舟之上，意气风发时，又会写下怎样的诗行呢？赵珊老师和三（4）班的孩子们共赴一场山与水，孤帆与红日的对话。赵珊老师执教的《望天门山》以跟着李白游览祖国壮美山河为主线任务，感受诗的画面美，音韵美，动态美；体会借景抒情的写作手法；品悟青年春风得意的李白写下的《望天门山》，中年举步维艰的李白写下的《行路难》。整堂课赵老师带我们穿梭于山水之境，感受着李太白昂扬向上的心境。
俗话说，教而不研则愚，研而不教则虚。课程评价是教研的有效形式。课后，张丁睿和黎艳老师对三节课进行了点评，有针对性地提出了许多好的意见和建议，形成了人人听课、人人反馈的良好教研氛围。
张丁睿老师就赵珊老师执教的《望天门山》谈了自己的感受：首先，教学古诗要有感情的朗读课文。赵老师通过读准字音、读出节奏、读懂意思、读出情感四个步骤，层层递进，将有感情的朗读古诗这一步踩实了。其次，赵老师在教学时，通过感受动词“断、回、出、来”，帮助学生把画面变成了动画，让画面在学生脑子里动了起来，活了起来。这就达到了想象画面，领悟诗句意思的目标。最后，赵老师的这节课课堂融量非常大，开篇就引导学生朗读了《望庐山瀑布》《夜宿山寺》，链接了二年级古诗，复习了旧知，课中在讲解借景抒情时又引用了大量的《花香梦甜》中的古诗，把古诗学习与校本课程紧密连接起来，真正做到了1＋x古诗教学。
二三年级教研组长黎艳老师以中段语文课程标准为依托，抛出了“怎样构建诗词课堂的语言情境？”的问题，然后深入浅出地从五方面进行解答：简笔画图，创设直观情境；播放视频，创设试听情境；想象画面，创设思维情境；以诗（文）解诗，创设融合情境；语言感染，创设情感情境。最后，黎老师祝愿全体语文老师在古诗词教学中，用丰富的形式带领学生进入古诗词描绘的情境，去发现美、欣赏美，去体味古诗词中所蕴含的情感。在未来的日子，一起去探索古诗词情境教学的无数可能和无限精彩吧！
评课结束后，语文教研大组长段燕老师就本次活动，提出了自己的看法，表达了自己的期许。段老师说：“老师的教书之路是学生学习的思路。作为老师，应当追求实实在在的“五实”课堂。即“扎实”，就是上有意义的课堂，四十分钟的课堂教学，要让学生的思想、内心发生质的变化；“充实”，就是上有效率的课堂，看学生是否参与了课堂，思想上是否与别人进行了交流，是否动脑、动口、动手了；“平实”，就是要看每个老师的课堂是否有实质性的东西，每堂课都用公开课的标准要求自己，不需要别人的帮助就能上好平时的每节常态课；“丰实”，就是每节课是否生成性，学生与学生，学生与教师之间有没有思维碰撞；“真实”，就是每个老师呈现出来的课堂都是真实的课堂，可以允许有缺憾。”最后段老师向全体语文老师提出：树立大备课观、大学习观。
活动的最后，教学副校长肖叶老师从学校大局出发，总结了今天的活动，展望了未来。她这样总结：今天的活动是“继承与发展”。跨越千年，与古诗词对话本身就是对古人的智慧、情感的继承与发展；二、三年级教研组的老师们在这次教研活动展现出的“勇于担当，创新开拓”的精神，是对一小老师们精神的生动展示；两年多的古诗词校本课程的研究和探索，老师们都对古诗词教学有了一套行之有效的教学方法，在今天的教研活动中，既有对古诗词教学集体的智慧的继承也有新的思考与发展。她这样展望未来：“开拓与创新”。小古文校本课程的研究与探索，是一个全新的旅程，希望一小的“小语人”，继续发扬一小人的精神，开疆拓土，守正创新，共谱教研的新篇章。
高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。课堂有时就是我们人生的浓缩，总有那么几句点醒，让我们穿越了心灵的迷雾；总有一些不同的视角，让我们打破了思维的桎梏；总有些许恳切的建议，让我们共浴着思考的乐趣。唯有潜心向学，方可问道远方。
（文／ 胡宁 李辉 图／ 昆明市呈贡区第一小学提供）
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裴诸青2285和李白的《望庐山瀑布》意境相近的画作
逯霞会19841252524 ______ 望庐山瀑布水_百度百科http://baike.baidu.com/view/159028.htm
裴诸青2285古诗《望庐山瀑布》的意思 -
逯霞会19841252524 ______[答案] 望庐山瀑布 李 白 日照香炉生紫烟, 遥看瀑布挂前川. 飞流直下三千尺, 疑是银河落九天. [注释] 1.庐山:在江西省九江市南,是我国著名的风景区. 2.香炉:即香炉峰,在庐山西北,因形似香炉且山上经常笼罩着云烟而得名. 3.挂前川:挂在前面的水...
裴诸青2285芙蓉楼送辛渐 赠汪伦 望庐山瀑布 望洞庭 忆江南和题西林壁的诗意图,要求简单明了 -
逯霞会19841252524 ______[答案] 《芙蓉楼送辛渐》是一首送别诗.诗的构思新颖,淡写朋友的离情别绪,重写自己的高风亮节.首两句苍茫的江雨和孤峙的楚... 《赠汪伦》通过写汪伦送别好友李白,表达了朋友之间的深情厚谊. 描写庐山香炉峰瀑布的巨大壮观,语言奔放,想像神奇,...
裴诸青2285古诗只要朝代作者古诗 -
逯霞会19841252524 ______ 望庐山瀑布日照香炉生紫烟, 遥看瀑布挂前川. 飞流直下三千尺, 疑是银河落九天.春日胜日寻芳泗水滨, 无边光景一时新. 等闲识得东风面, 万紫千红总是春.芙蓉楼送辛渐寒雨连江夜入吴,平明...
裴诸青2285唐诗 李白 望庐山瀑布 诗中最能体现庐山瀑布壮观的诗句是什么? -
逯霞会19841252524 ______[答案] 望庐山瀑布水二首⑴ 【其一】 西登香炉峰,南见瀑布水⑵. 挂流三百丈,喷壑数十里⑶. 欻如飞电来,隐若白虹起⑷. 初惊河汉落,半洒云天里⑸. 仰观势转雄,壮哉造化功⑹. 海风吹不断,江月照还空⑺. 空中乱潈射,左右洗青壁⑻; 飞珠散...
裴诸青2285望庐山瀑布,疑是银河落九天.还是疑似银河落九天.? -
逯霞会19841252524 ______ 是疑是,诗句的意思是:壮观的瀑布从高处急冲直流而下,真使人怀疑这是从天上倾泻下来的银河.这两句诗写出了庐山瀑布向下倾泻的磅礴的气势.现在,人们常常用这两句诗来描写瀑布的壮观景色.
裴诸青2285《望庐山瀑布》的诗句?
逯霞会19841252524 ______ 望庐山瀑布 日照香炉生紫烟, 遥看瀑布挂前川. 飞流直下三千尺, 疑是银河落九天.
裴诸青2285庐山瀑布的诗句
逯霞会19841252524 ______ 庐山瀑布—— 张九龄 万丈红泉落,迢迢半紫氛. 奔流下杂树,洒落出重云. 日照虹霓似,天清风雨闻. 灵山多秀色,空水共氤氲. 李白 《望庐山瀑布》诗两首 其一: 西登香炉峰,南见瀑布水. 挂流三百丈,喷壑数十里. 歘如飞电来,隐若...
裴诸青2285描写庐山的瀑布的诗句 -
逯霞会19841252524 ______ 望庐山瀑布 【其一】 西登香炉峰,南见瀑布水. 挂流三百丈,喷壑数十里. 欻如飞电来,隐若白虹起. 初惊河汉落,半洒云天里. 仰观势转雄,壮哉造化功. 海风吹不断,江月照还空. 空中乱潈射,左右洗青壁; 飞珠散轻霞,流沫沸穹石. 而我乐名山,对之心益闲; 无论漱琼液,还得洗尘颜. 且谐宿所好,永愿辞人间. 【其二】 日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川. 飞流直下三千尺,疑是银河落九天.
裴诸青2285望庐山瀑布的意思是什么 -
逯霞会19841252524 ______ 望庐山瀑布 [wàng lú shān pù bù] 基本释义 唐代李白作.全文为:“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川.飞流直下三千尺,疑是银河落九天.”描写庐山香炉峰瀑布的巨大壮观,语言奔放,想像神奇,历来为人传诵.百科释义 《望庐山瀑布二首...