正方体的图案创意图片

板书是教师教学智慧、教学技艺和艺术个性的集中表现，好的板书就是一篇精美的教学设计，更是一幅浓淡相宜的水墨画。为进一步提高教师教学技能，夯实教学基本功，助推教师成长，临汾市时代风华特色学校举办了“板上显智慧，书写亮风采”数学板书设计大赛。

全体数学教师齐聚会议室参加板书设计大赛。莅临此次比赛现场的领导有李校长、靳主任。

比赛过程中，教师们匠心构思，奋笔疾书。规范工整的字体，意境优美的简笔画，条理清晰的思维导图，富有创意的图形设计应运而生。一份份板书图文并茂，重点突出，巧妙地落实了核心素养，充分展现了数学教师深厚的学科功底和务实的教学风格。

一年级教师用形象的绘画体现生活之趣，数学之妙，生动地展示了课堂教学的思路与知识结构，培养学生直接从图中搜集、分析和处理信息的能力，让学生兴趣盎然。

二年级教师的板书通过图形的拼摆，体现了解决问题的过程，发展了数学思维能力，提升了数学素养，同时操作能力得到提高，空间想象力能力和创造力逐步建构，有利于理解与思考，学生收获满满。

三年级教师的板书设计更多的是思维美的体现。构思独特、布局合理的板书直观地展示了知识结构。《从条件出发思考的策略》让学生能在解决问题的同时体会从条件出发是解决问题的策略，找到条件、 利用条件是解决问题的关键，有效引领学生的思维。

四年级教师通过精美的图形、精确的分析、精准的演算进行板书展示 ，体现了观察、比较、分类、归纳、推理，引导学生掌握数学知识，培养学生的数学运用能力。如《角的度量》一课，板书中角的度量工具、角的单位、量角器的构造、量角的方法及量角时容易出错的“读数”在板书中全面呈现。

五年级教师的板书用图形准确地表达教学信息，教学重难点突出，清晰有条理。如《三角形的面积》中，教师带领学生回忆平行四边的面积计算公式，把三角形的面积转化为学生学过的平行四边形的面积来思考，从而推导出三角形面积的计算公式，步骤设计合理，由浅入深，环环相扣。

六年级教师的板书中结合了数字、文字、符号、几何图形等多种元素。如《长方体正方体的认识》通过观察让学生知道长方体、正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高的含义，掌握长方体和正方体的基本特征，数与形相结合，有效地引领学生自主探究。

“一字一画见功底，字里行间展风采”。精湛的板书是知识的凝聚与浓缩，亦是一把打开学生智慧大门的钥匙。临汾市时代风华特色学校教师将以本次比赛为契机，继续夯实教学基本功，探索板书设计艺术，积极耕耘三尺讲台，舞动生花“妙笔”，让学生在高效、趣味的课堂中成长。（文：张金华、禹伟、王丽峰 图：临汾市时代风华特色学校提供）

农差宇1749我要10种正方体的展开图 -
寿柱才17756488237 ______ “☆★我爱读书”您好.请看下面,□为空间,■为正方形的展开图,每一■代表一个面:(一) ■□□□ ■■■■ ■□□□ (二) ■□□□ ■■■■ □■□□ (三) ■□□□ ■■■■ □□■□ (四) ■□□□ ■■■■ □□□■ (五) □■□□ ■■■■ ■□□□ (六) □■□□ ■■■■ □■□□ (七) □■□□ ■■■■ □□■□ (八) □■□□ ■■■■ □□□■ (九) □□■□ ■■■■ ■□□□ (十) □□■□ ■■■■ □■□□ (十一) □□■□ ■■■■ □□■□ (十二) □□■□ ■■■■ □□□■ 还要吗,祝好,再见.

农差宇1749如何画出绝对正确的正方体 -
寿柱才17756488237 ______ 1、任意画一个较扁的平行四边形; 2、向下画出与平行四边形的长等长的三条竖线; 3、将三条竖线连接起来; 4、用虚线画出正方体中看不见的部分; 这样正方体就画好了.(PS 用尺子画更标准哦) 扩展材料:画长方体的方法也类似.正方体一共有六个面,12条棱,每条棱长度相等,每个面的面积相同,属于特殊的长方体.

农差宇1749一个由同样大小的小正方体摆成的立体图形 -
寿柱才17756488237 ______ 这个立体图形至少是由4个小正方体摆成的

农差宇1749正方体的展开图一共有几种? -
寿柱才17756488237 ______ 有11种 ■□□□ ■■■■ ■□□□ □■□□ ■■■■ □■□□ ■□□□ ■■■■ □□■□ □■□□ ■■■■ □□■□ ■□□□ ■■■■ □■□□ ■□□□ ■■■■ □□□■ ■■□□ □■■■ □■□□ ■■□□ □■■■ □□■□ ■■□□ □■■■ □□□■ ■■□□ □■■□ □□■■ ■■■□□ □□■■■

农差宇1749 如图,是由7个正方体组成的图案,请在方格纸中分别画出它的主视图、左视图、俯视图. -
寿柱才17756488237 ______[答案] 如图所示: 解析 分 析: 主视图是从正面看到的图形,左视图是从左面看到的图形,俯视图是从上面看到的图形.如图所示: 考点: 本题考查的是几何体的三视图 点评: 本题是基础应用题,只需学生熟练掌握几何体的三视图,即可完成.

农差宇1749用一个平面把一个正方体截出一个正六边形的图案 -
寿柱才17756488237 ______[答案] 画一个立方体 将下平面的左下方的顶点设为A点,下平面的四个顶点逆时针为ABCD 将上平面与A对应的角设为E,则上平面为逆时针的EFGH 依次连接HG,GF,FB,AB,AD,DH的中点就是一个平面了,这个平面与立方体的截面为一个平行六边形 将用...

农差宇1749用5个正方体搭成一个立体图形,如图1.(1)分别画出从正面、右面、上面看到的立体图形的形状(图2).(2)将这个立体图形的表面涂上红色,其中只有三个面... -
寿柱才17756488237 ______[答案] (1)根据题干分析可得: (2)将这个立体图形的表面涂上红色,其中只有三个面涂上红色的正方体有 1个,四个面涂上红色的正方体有 1个,五面涂上红色的正方体有 3个. 故答案为:1;1;3.

农差宇1749画出正方体的11种展开图 -
寿柱才17756488237 ______[答案]

农差宇1749用4个同样大的正方体摆成图1,从侧面看到的形状如图2.如果再添上一个同样的正方体(添得正方体至少有一个面与图形中的某一个正方体的面重合),从... -
寿柱才17756488237 ______[答案] 根据题干分析可得,在这个图形的右边一行的第一行或第三行添加一个小正方体,则从侧面看到的图形还是一行3个正方形.

农差宇1749剪六种“141＂型的正方体平面展开图你发现了什么 -
寿柱才17756488237 ______ 中间有4个小正方形相连,上下各有1个正方形