用味道形容趣味的句子

孩子无论是存在何种言语问题，在进行干预时都需要根据孩子存在的实际问题，与当下的语言发展水平等因素针对性的为孩子制定干预计划，对于语言发育迟缓也同样如此。本次，我们为大家整理了常用的干预方法，大家可以根据孩子的实际情况酌情参考。

01.改善环境

这里所说的环境主要指的是家庭环境与语言环境，简单来说就是在实际生活中尽量让孩子处于和谐、健康的家庭生活环境中，并慢慢培养孩子良好的生活习惯，日常与孩子接触时多与孩子进行言语交流，还要从多方面（视觉、味觉、触觉等）去刺激孩子。

与此同时，当发现孩子的语言存在问题时，应第一时间让专业的医生或康复老师为孩子进行检查、评估。

02.改善注意力

衡量孩子的注意力需要参考专注性与持久性，也就是孩子能否把精力完全集中到正在注意的对象上以及孩子保持注意的时间长短。基于这两点，在生活中锻炼孩子注意力时就需要从孩子的兴趣入手（吸引注意力），尽可能将训练内容趣味化（保持注意力），并根据孩子的情况控制好时间及时调整训练活动（避免厌倦）。

对此，我们在生活中可以通过孩子感兴趣的事物，与孩子进行相应的训练活动或是小游戏（将训练内容融入到游戏中）。另外，如果孩子存在感统问题也会出现注意力问题，对此，大家可以根据专业医生或康复老师的意见帮助孩子改善感统问题。

03.理解能力训练

除了专业的干预训练，在家庭生活中，我们要抓住一切机会，尽可能多地与孩子说话，从多渠道提高孩子的认知能力。比如在使用某一个工具时，可以为孩子讲解工具的功能、用途，在做饭时可以教导孩子食物的名称、样子、味道等。

平常生活中多教导孩子回答日常问句，在孩子不会说时，就说给孩子听。在提升孩子认知能力的同时，也在为孩子积累词汇（名词、动词、形容词等），当孩子积累的量达到了一定程度后就会有质的变化。

并且，在这个过程中，还可以根据孩子的认知与所掌握的字词及兴趣带孩子进行配对、分类等活动，在帮助孩子扩展认知的同时还有利于孩子进行事物辨别。

04.表达训练

当孩子无语言时，可以先教导孩子使用非语言表达的形式进行表达，比如手势、图片等。如果孩子具备说话的能力，那就是要教导孩子口语表达，从易于构音或单音节词开始练习，如“爸爸”“妈妈”等，在教导孩子口语表达时，可以先让孩子以非语言表达+口语表达的方式进行表达。

然后随着教导逐渐撤出非语言表达，过渡为口语表达。后续随着孩子语言能力的提升，再遵循由易到难、由简到繁的原则教导孩子语句（词句、两词句、三词句等），当进行句子教学时，要同步教导孩子语法规则。比如在教学时先给看“小狗汪汪叫”的大图，然后再给孩子“小狗”“汪汪”“叫”的小图，让孩子练习排练顺序，并说出句子。

以上，就是本次关于孩子语言发育迟缓的干预方法的分享，大家可以根据孩子当下存在的问题、能力情况、兴趣爱好以及专业康复老师的意见进行参考。

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