第三视角看图
孩子的世界充满奇思妙想，这种思维的开放程度，会随着年龄的增长逐渐变窄，到了家长这个年纪，辅导学生写作文的时候，知道条条框框，想象力却赶不上小学生。
一看学生写出来的内容，家长瞪着眼睛无法理解，为何学生的角度和正确答案会如此不沾边，可是让学生叙述，人家却头头是道，看图写话能演绎出几十种看法，令家长终于明白，成年人的崩溃，就在学生的一笔之间。那么小学生写的看图写话，到底有多离谱呢？
小学生看图写话“逼疯”家长，内容令人哭笑不得，老师：别太放肆
小学生身上或多或少存在一点学习上的问题，要么是马虎大意、要么是拖沓抵触，还有注意力不集中的，这些都能通过训练和引导回归正轨，可这态度不端正，就成了学生的主观问题，要非得强制改变，可能适得其反。
就拿这看图写话来说，不少小学生的“大作”直接“逼疯家长”，那内容令人哭笑不得。看看这位同学的，题目要求学生对“龙”进行描述，学生意外暴露家长的秘密，爸爸被“一条龙”服务过，这下误会可大了。
看图写话都需要学生自己去脑补故事情节，一般情况下，看一眼人物和地点，大概就能想出来准确答案，就是下小学生的思维不受限制，脑补的过程中就容易跑偏。
提起老师，出题者的初衷肯定是希望学生们能赞美老师，不开玩笑，这位同学就写跑题了，偏偏抓住了老师的头顶，然后就有了“风起，头秃”的表达。出题人可能也后悔了，没想到画了一位中年教师，反倒让学生调侃起老师的头发了。老师看完都想说一句：别太放肆！
虽然语文科目有很多都是开放性试题，能让学生自由发挥，可是考试的时候阅卷老师不管学生的想法怎样，只要是看图写话写跑题了，那就是按照低分处理。其实也挺为小学低年级的语文老师感到忙碌的，因为有太多学生的想法不受控，老师还真容易忙不过来。
就说这家长教育学生不要摘花的看题写话，多好写呀，怎么学生就是有第三视角，非得写成“偷豆芽”呢，并且还有理有据，解释起来也是通顺的。或许是在小学是国内的世界里，不是把事情非得看成圆的扁的，他们会加上自己的想法，有些还挺有意思。
有的老师为了提升学生的创作能力，把看图写话的难度提升，换成看图写诗。实际上就是让学生的默写能有趣一些，学生只需要把自己背过的《望庐山瀑布》写完整，就能拿到满分，可这学生也不知道是学艺不精，还是就想露一手，这诗句写的，一个字：绝！
不过仔细看看，人家大诗人能写“飞流直下三千尺”，学生写的是“哗哗流水冒白烟”，显然文采不一样，但才上三年级，还有很大的提升空间。值得同情的就是需要抄写五遍原诗，这下应该能记住了。
另外有些同学的看图写话都不是让家长哭笑不得了，真是读完有点惊悚，让人以为学生是看了无数遍恐怖故事才写出来的内容。明明是赞美学生劳动最光荣的，结果学生直接把爸爸送走了。
爸爸看完，身后的背景音乐响起：听我说谢谢你，因为有你，温暖了四季~~辅导小学生写文章，可给家长设置了重重障碍，这小小的看图写话，就是写不到主题上，让家长开始探究学生质量不佳的根本问题。
百般辅导没有效果？小学生的写作问题，可能在态度上
就是家长全程辅导，在旁边看着，学生的写作水平依然能让人看一眼就倒吸一口气，这其实可以考虑是不是学生的学习态度问题。本身学生就不愿意相信那些真善美，学生就是有反骨，喜欢搞怪的情节。
如果真的发现学生故意写出来吸引人眼球，那就要引导学生认识考试的重要性，考试的时候分数可不是开玩笑的，如果真的想引起同学的注意，可以在平时编一些故事，比如很多徐盛喜欢漫画，自己也会创作，学生都挺喜欢。
就是考试不是儿戏，分数一直低，容易降低学生分的积极性，导致之后学习很难回到正轨。还是慢慢引导训练，给学生的生活增添一些正向的价值观引导，也许就不会跑题了。
今日话题：你觉得看图写话有难度吗？（图片来自网络，侵权可联系删除）
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