赏析社戏11段
单伊罡1653社戏 鲁迅 赏析 -
酆狐汤18926434376 ______[答案] 一、课文结尾说:“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了.”对这个结尾应... 因为城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖.表现了六一公公淳朴厚道的性格.《社戏》分段第一部分(1-3):平桥村“在我...
单伊罡1653对鲁迅《社戏》1到13小节的一些句子进行赏析 -
酆狐汤18926434376 ______[答案] 清香:写出了豆麦和水草的气味美 朦胧:写出了月光的色彩美 淡黑:写出了连山的色彩美 起伏,踊跃:写出了远山的动态美,比喻,侧面描写,化静为动 船慢:表现了我的迫切之情 宛转,悠扬:写出了笛声美 沉静:表现了“我”由焦急而平静之...
单伊罡1653社戏 鲁迅 赏析 快点 -
酆狐汤18926434376 ______[答案] 一、课文结尾说:“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了.”对这个结尾应... 因为城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖.表现了六一公公淳朴厚道的性格.《社戏》分段第一部分(1-3):平桥村“在我...
单伊罡1653《社戏》句子赏析 -
酆狐汤18926434376 ______ 《社戏》句子赏析 1、那声音大概是横笛,宛转,悠扬,使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里. 答:“沉静”、“自失”准确地写出了“我”当时心情的变化,变化的原因是因为“那声音宛转,悠扬...
单伊罡1653社戏 11自然段从感觉方面写的句子是?? -
酆狐汤18926434376 ______ 感觉:动物及人体接受外界传来的及发自体内组织和器官的刺激之特性 感觉类别:视觉,听觉,嗅觉,味觉,触觉…… 结合上面“感觉”的含义,分析11段如下:两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香【嗅觉】,夹杂在水气中扑面的吹来【触觉】;月色便朦胧在这水气里【视觉】.淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远的向船尾跑去了【视觉】,但我却还以为船慢.他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了【听觉】,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火.
单伊罡1653在《社戏》第11段中,从哪些感官写景,写出景物的什么特征?这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用? -
酆狐汤18926434376 ______ 3.朗读课文第11节,谈谈课文从哪些感官写景,写出景物的什么特征?这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用?归纳:从嗅觉(清香)、触觉(扑面吹来)、视觉(朦胧的月色、淡黑的起伏的连山、依稀的赵庄,几点火).听觉(歌吹)、想象(戏台、渔火),写出江南水乡月夜的特征.这些景物描写,写出了江南水乡夜景的清新,写出小朋友行船之快,也很好地烘托了＂我＂急于看到社戏的迫切心情.情景交融,抒发了作者热爱农村的感情.
单伊罡1653请对鲁迅的《社戏》中的11,12小节做赏析. -
酆狐汤18926434376 ______ 清香:写出了豆麦和水草的气味美 朦胧:写出了月光的色彩美 淡黑:写出了连山的色彩美 起伏,踊跃:写出了远山的动态美,比喻,侧面描写,化静为动 船慢:表现了我的迫切之情 宛转,悠扬:写出了笛声美 沉静:表现了“我”由焦急而平静之情 自失,弥散:表现了“我”的陶醉之情
单伊罡1653《社戏》第11段中,从哪些感官写景,写出景物的什么特征?这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用? -
酆狐汤18926434376 ______ 嗅觉,触觉,视觉,听觉.写出江南水乡夜景的清新 写出小朋友行船之快,也很好地烘托了＂我＂急于看社戏的急迫心情 提示:我们今天才学的!一定对喔!
单伊罡1653社戏22自然段和23自然段的句子赏析 -
酆狐汤18926434376 ______ “这一次船头的激水声更其响亮了,那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿,”属于正面描写, “连夜渔的几个老渔父,也停了艇子看着喝彩起来.”属于侧面描写. 这里运用正侧面结合,体现了船的快,其间也体现了伙伴们心情的愉快与回家的心切. “吹到耳边来的又是横笛,很悠扬.”与前文第12段呼应,结构较完整. “回望戏台在灯火光中,却又如初来未到时候一般,又漂渺得像一座仙山楼阁,满被红霞罩着了.”运用比喻,把戏台在灯火中的样子比作仙山楼阁.体现了戏台在灯火中的样子的美,也体现了我心情的美好.“回望”一词又体现了我的留恋,“漂渺”一词也体现了那种隐隐约约、仙境般梦幻的美. 这样可以吗?
单伊罡1653鲁迅社戏精彩片段赏析 -
酆狐汤18926434376 ______ “看戏”亦精彩——赏析《社戏》中的“看社戏” 作者:「菲妖」 出自:守 望 飞 翔 《社戏》是一篇充满生活情趣的美文,作品通过记叙“我”在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段经历,刻画了一群农家少年的形象,孩子们的天真率直、活泼...