plc实训心得体会1000字

记者 张文珂 赵原雪

技能人才，越来越成为引领经济社会转型及实现高质量发展的关键变量。

然而，人才与企业需求“两张皮”的尖锐问题也随之而来。

一面是制造业对高端技能人才殷切需求，一面是职业教育发展浪潮下，如何成就大批量“蓝领”精英的时代命题，一面是产与教共荣共生的大势所趋，一面又是二者融而不通，难以逾越的一道鸿沟……

面对这样的境遇，如何才能从众多产教融合业态中找到一条真正实现“双赢”的路径？

对于上述种种，作为改革创新前沿阵地的淄博高新区，用改革“关键一招”，找到了产教融合新路径。

“变校园环境为企业环境，从学校主导到企业主导”，位于淄博高新区的山东莱茵科斯特智能科技有限公司（以下简称“莱茵科斯特”），就道出该发展模式的关键逻辑。

那么，这个“走在全国前列”的创新模式，究竟能在多大程度上影响全国产教融合的发展？

模式

实力决定未来。

淄博职业学院2019级学生马春华，曾在一所特殊的“学校”开启了一段别样的学习生活。

其间，马春华相继完成了电工电子安装与调试、PLC编程及应用、伺服运动控制系统应用、工业机器人系统集成实践、智能产线运维等实训课程，并在德国职业认证考试中独立完成考核设备的接线、编程、调试、交付等工作，按照德国职业资格认证的要求，完成全任务流程考核，取得了优异的成绩。

目前，马春华已经在莱茵科斯特组织的德资企业双选会中通过面试，顺利入职舍弗勒（中国）有限公司。

从职院学生到企业员工，这样的角色转换模式，存在于淄博高新区中润大道277号的中德智能制造产教融合示范基地——在职业教育由学校主导向校企合作发展的重要声调之下，这场事关职院学生“升格”职场精英的改革探索颇具现实意义。

作为一家以智能制造产教融合服务为主业的企业，莱茵科斯特在立足扩大生产和服务规模的同时，不断吸纳装备制造产业相关人才。而在这个过程中，莱茵科斯特越来越感受到人才与生产力之间的一条“传动链”。

“以前，我们也接收过来自各大院校的专业学生，但以理论知识为主的他们，都难以在短时间内立即上手操作精密仪器设备、胜任岗位要求，他们还需要一段较长的时间从学生的角色中走出来，短期内无法适应企业的生活环境。”企业如何渡过这样的“尴尬期”？莱茵科斯特董事长崔智由此开始思考：是否可以自己办学，培养智能制造技术技能人才？

事实上，在此之前，莱茵科斯特在人才培养培训板块是相对薄弱的，直至2014年才在淄博高新区建成国内首个中德智能制造技术公共服务平台，并逐步发展成为集聚公共实训、人才培养、技术研发、科学研究、国际交流等多种功能于一体的国家级中小企业公共服务示范平台和新一代信息技术与制造业融合发展试点示范。

也正是在这一时期，莱茵科斯特人才培养功能初现。

5年时间，平台升级为基地。

2019年，淄博高新区管委会、西门子工业软件（上海）有限公司与莱茵科斯特合作，投资21.1亿元建设了中德智能制造产教融合示范基地，并与当地高职院校进行合作，校企合作“双元”培养智能制造技术技能人才。

由此，以“政府搭台、企业承办、学校参与、市场运营”的职教人才培育模式在淄博高新区展开试验。

在智能装备制造产业高度密集的淄博高新区，上述模式建立的背后蕴含怎样的底层逻辑，又是如何在实际运营过程中有效解决人才与产业的供需问题？

密码

对兼具教育培训基础与产业实力的莱茵科斯特而言，中德智能制造产教融合示范基地已经形成了一套成熟的发展体系。

莱茵科斯特已有近20年与德国合作从事职业教育培训的实践，先后与德国比勒菲尔德应用科技大学、史太白大学、代根多夫应用科技大学等高校以及西门子、库卡、皮尔磁、易盼等头部企业建立了合作伙伴关系。

在职业教育势头强劲与制造业转型升级的重要时期，一种能够担当“立交桥”作用的产教融合发展模式势必更加重要。

为此，中德智能制造产教融合示范基地对标德国双元制和工业4.0标准，通过吸纳与创新，构建起了“产业赋能教育—教育培养人才—人才支撑产业”的良性循环新格局。

一个客观现实是，在产教融合的角色中，许多企业因办学资金、场地等基础投入问题，加之生产效益至上的目的，而导致企业疲于参与职业教育；而学校多以理论学习为主，缺乏真正的企业生产环境，往往此类情况下催生的业态，多数无法充分发挥“产教融合”真正效用。

“所以，在条件具备的情况下，我们选择以企业为主导的产教融合育人模式。”莱茵科斯特首席培训官张振中道出其关键内因。

作为主导方，中德智能制造产教融合示范基地如何将“教学”这一环，充分渗透到一家需要实际生产效益的“工厂”之中？

齐鲁晚报·齐鲁壹点获悉，在专业设置方面，莱茵科斯特紧紧围绕“智能制造”产业领域，与当地高校、职业院校合作共建二级产业学院，围绕智能制造产业开设相关专业创新班，贯通“中职—高职—本科”双元制育人体系。

课程设置方面，莱茵科斯特打破了以学科分类的传统课程体系，充分融入“典型工作任务”变量，形成全新的、与岗位高度匹配的“过程系统”课程体系，让学生通过一个个实景化岗位工作任务场景，练就过硬实操技能，逐步培养成为跨学科、跨专业、跨行业集成人才。

师资力量方面，莱茵科斯特则更加注重由传统教师向“专业导师和培训师”方向的转变。

为此，莱茵科斯特建立了中德人才交流互培机制，动态选配“双师型”教师，形成以国家高端人才为核心，中德权威专家为智库，国内外著名企业实践专家以及工程师、技师共同组成的研、产、教三位一体培训师团队126人。

“老师有丰富的企业技术工艺与管理经验，能够为学生传授更加实用的专业本领，实现了专业教学与企业技术工艺、管理经验深度融合”张振中表示。

值得关注的是，作为德国双元制职业教育本土化的研究机构，中德智能制造产教融合示范基地同时也是智能制造设备生产厂家，可以把现场生产环境的模拟实训变成真实生产，在学生通过考核，达到一定的实操水平后参与实际订单的交付，作业变产品，丰富学生学习实训经验的同时也带动了企业的生产效益。

“不仅教室是真正的车间，学生们上课下课，都在真正的企业环境里体验，真正参与企业的生产生活，能够让他们尽快适应企业环境，在未来竞争上岗时占有优势。”张振中说。

成效

数字更具有说服力。

以2022年为例，当地高等院校与莱茵科斯特联合培训的学生，有43人在本地就业，企业不乏贝朗医疗、山东赫达、一诺威等重点企业；市外，在国林科技、华大制造、宇方机器人、拉普拉斯等企业就业76人；在舍弗勒（中国）有限公司、通快（中国）有限公司、慕贝尔汽车部件（太仓）有限公司、丝吉利娅等外资企业就业27人……

“学生录用到岗后，我们还会实时跟踪学生的工作情况，多数学生都表示，与同期入职的其他同事相比，他们的适应能力与上手速度都会快一些。”张振中介绍称。

目前，中德智能制造产教融合示范基地的“产教融合”模式，已被北京、深圳、苏州、常州、沈阳、青岛等全国10余个城市引入、复制、推广，并纷纷建立了人才培养基地。

同时，在淄博高新区，莱茵科斯特还将该模式所创造的影响力进行了更深层次的融合与延伸。

截至目前，莱茵科斯特在淄博已与当地中职学校、淄博职业学院、山东理工大学共建了二级学院，围绕智能制造产业开设相关专业创新班，在国内率先实现一个城市贯通“中职—高职—本科”双元制育人体系。

“通过混合所有制二级产业学院的设立，莱茵科斯特与淄博职业学院充分发挥双方优势，大幅增强企业在办学中的话语权，形成了共建共享的产教融合格局。”淄博职业学院中德智能制造学院企业方副院长胡鹏昌表示。

除与高校合作外，莱茵科斯特中德智能制造产教融合示范基地还能与企业对接，聚合西门子、大众、中车等知名企业在内的近千家企业需求资源库，精准把握企业产业人才需求，及时完善教育教学体系。

手抓供需两端，还有政府搭台，尤其在以“四新”“四强”产业集聚并实现快速攀登的淄博高新区内，来自官方的保障更为重要。

淄博高新区工委改革办相关负责人对告诉齐鲁晚报·齐鲁壹点，近年来，高新区深入实施科教兴国战略，坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，依托莱茵科斯特，探索了“政府搭台、企业承办、学校参与、市场运营”的产教融合模式，全面提高人才自主培养的质量，塑成区域发展新优势，这一模式被省委改革办《改革与制度创新》刊发推介。

为帮助中德智能制造产教融合示范基地开发产城融合新路径，淄博高新区管委会首先做好基础设施保障，由“政府出资建厂房、企业出资进设备、学校出人来培训”，共同出力搭建这一平台。

此外，淄博高新区充分发挥统筹规划、科学布局、投资融资等方面优势，为基地因地制宜发展起到引导作用，让企业少走弯路，安心育人。

而作为功能区优势明显的主政方，在人才引流方面也起到了作用，细化高新区内所有沿链范围内的企业人才需求，分流导流至基地进行培育，从而更加精准服务企业，赋能高新区产业的发展。同时，淄博高新区还将不断创新高技能人才培育与高素质人才招引融合机制，以扩大引才留才数量，进一步破解人才供给与产业需求“两张皮”的问题……

发展还在不断持续，这也意味着中德智能制造产教融合示范基地的改革案例，在淄博高新区注定不是孤本。

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