小学四种阅读策略

作者：白江艳----内蒙古鄂尔多斯市鄂托克旗棋盘井第一小学教师

摘要：当前阶段，在新课程改革的教育背景之下，对于语文教学的要求在逐渐提升，除需提升学生的基础知识储备之外，同时，教师也应注意学生阅读能力的发展，它对于学生今后的学习与成长有着促进性的作用。教师可以适当开展整本书阅读，以增强学生的自主学习能力，提升学生的阅读水平，拓宽学生的知识视野。而且对比于传统教学模式，整本书的阅读理念更符合当下学生的学习需求，在小学语文教学中的落实能够最大限度地发挥出教育价值，取得理想的教学成果，并在潜移默化的过程当中培养学生的学习能力，促进学生的综合发展。本文在此基础上探讨了在新课程的改革背景之下，小学语文整本书阅读教学的开展策略，并提出了以下几点建议，以供参考。

关键词：小学语文\n整本书阅读

一、小学阶段整本书阅读的积极影响

在小学语文教学中，推行整本书阅读不仅有效于有助于学生综合能力的发展，同时它也可以增强学生的阅读视野，使学生获得语文学习的基础概念，掌握更多的学习技巧和表达方法，使阅读可以真正成为学生今后学习的启蒙。除此之外，整本书阅读可以增强学生的素材积累，对学生的学习与应用起引导性作用。其次，整本书阅读更有助于学生形成良好的阅读习惯，是在潜移默化的过程当中对于学生学习观念的引导，对比于传统语文课堂，整本书阅读的模式打破了时间与空间的限制，取得了理想的教育成果。第三，在小学语文教学中，整本书阅读对于学生来讲涉猎更加广泛，能够真正增长学生见识、见闻，促进学生更为深层次的理解，它不同于单篇阅读的片面性，具有更强的教育价值，不仅能够使学生在阅读的过程当中形成相应的能力，并且也可以使学生对课本内容有更加深刻的理解，为学生的语文学习提供了更多的助力。

二、小学语文整本书阅读的策略探究

1.结合学生兴趣，科学选择材料

在整本书阅读开展的过程当中，教师首先应保证阅读书籍本身具有正能量，应符合学生的学习特点，在此基础上为学生选择阅读材料，以促进教学工作的顺利开展。也就是说，书籍的选择是第一步，但同时也是最为重要的一步，语文教师应抓住这一教育契机，增强学生兴趣，这对于学生之后的理解有着非常关键性的作用。除此之外，教师在选择书籍的过程当中也应考虑到学生的心理状态，结合学生的阅读需求，使学生能够真正走入阅读文本之中，增长知识、提升能力。教师可以适当提供多种阅读材料，供学生选择，基于一定的教育标准，结合教材中作者的其他书籍灵活设置，以此增强学生对于阅读的理解与感悟。例如，教师在讲解“少年中国说节选”时，就可以推荐少年中国说整篇文章，以供给学生阅读，对比节选，整篇文章更能表现梁启超先生的伟大志愿、强国梦想。结合当前的发展，教师也可以引导学生讨论“你觉得梁先生的梦想如今实现了吗？”以加深学生对于书本的认识，增强学生的理解。

2.注重因材施教，针对性指导

在小学语文教学开展的过程当中，因材施教不仅是素质教育贯彻的基础观念，同时也是今后教学的主要方向。在整本书阅读开展过程当中，教师也应秉承因材施教的教育理念，对学生开展针对性的指导，以促进学生的理解。首先，教师应具备观察学生状态、理解学生心理的能力，在此基础之上才能更好的为学生服务，也有助于唤醒学生的阅读体验。例如，在小学时期，大部分的学生对于生动、有趣、形象的童话故事都是比较感兴趣的，在学习相关内容的时候，教师也可以适当为学生推荐读物，增强学生理解。如，学生如果对“鲁滨孙漂流记”感兴趣，那么教师就可以推荐整本书，引导学生在阅读完成之后写下读后感，并与其他同学进行交流分享，不仅有助于学生的思维碰撞，也可以检验学生的成果。而如果学生对“汤姆索亚历险记”等感兴趣时，教师也可以适当推荐相关读物，增加学生的学习视野，使学生对汤姆索亚这个人物有更加深刻的了解。适当时，教师也可以开展一些演讲活动，使学生可以在课堂上所分享，借此转化阅读成果，提升教育认知。

3.培养阅读习惯，掌握阅读方法

在整本书阅读开展的过程当中，教师也应为学生传授阅读方法，并培养学生科学良好的阅读习惯，借此使学生能够在语文学习的过程当中保持积极正向的阅读，并在潜移默化间促进学生对于书籍的理解，培养学生的学习能力。在传授阅读方法的过程当中，也可以是以粗读、精读、泛读等不同形式，结合传统批注阅读，增强学生的感知。例如，对于书中的精彩语句，教师可以让学生自主记录下来，或标注在相应位置上，可以写下自己对这个语句的理解，标注欣赏程度，帮助学生积累素材，也使学生看到不同形式的表现手法，在获得更为良好的阅读体验的同时也可以形成阅读习惯，增强学生的情感认知能力，培养学生的独立思考能力，为学生的学习与成长奠定基础。

总而言之，在新课标改革背景下，在小学语文教学中，整本书阅读对于学生能力的发展是有着至关重要的作用。所以，在当前阶段，教师应重视学生的学习需求，以更灵活恰当的方式开展教学，为学生推荐合适的书籍，并因材施教，培养学生良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，促进学生综合素养的提升。

赖卢追4999小学生怎样迅速提高文言文阅读技巧? -
童昂淑13565313692 ______ 一、通读课文,读中自悟 二、 划出节奏,初步理解 三、对照注释,解释文句 四、相互交流,深化主题 小学文言文的阅读方法: 一、通读课文,读中自悟 俗话说:“书读百遍,其义自见.”因此,对于学生比较陌生的文言文,在学习课文前...

赖卢追4999如何培养小学生自主阅读能力 -
童昂淑13565313692 ______ 一、激发兴趣,变“要我读”为“我要读” (一)巧用故事悬念诱发阅读兴趣.(二)谈自己的读书感受激发兴趣.(三)介绍读物梗概激发阅读欲望. 二、推荐读物,由帮助学生选择向学生独立选择读物过渡 这里介绍四种推荐方法:(一)...

赖卢追4999怎样提高小学生的语文阅读理解能力 -
童昂淑13565313692 ______ 摘要 培养学生的阅读理解能力,是中学语文教学的重点之一,在教学实践中,需注意指导学生按照正确的方法、方式多记、多读、多练、多积累. 关键词 训练语言 阅读理解 能力 语文阅读理解题是中考语文卷中的一道必考题目,且所占分值比...

赖卢追4999如何利用课外阅读提高小学生阅读理解能力 -
童昂淑13565313692 ______ 学生语文素养的形成关键是提高阅读能力,许多大作家一谈起之所以“成名立家”,无不认为那是得益于孩提时期多看书.翻开新《课程标准》,虽然里面对阅读的要求分得细,提得高,但整个小学阶段课内也只有300篇左右40万字的读物.显...

赖卢追4999语文阅读方法
童昂淑13565313692 ______ 登陆 http://zhidao.pudong-edu.sh.cn/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=131 1.巧用信息整体把握 2.确定区域圈点勾画 3.注意摘取原文(字不离词、词不离句、句不离段、段不离文

赖卢追4999如何提高小学语文阅读能力的策略实施方案 -
童昂淑13565313692 ______ 1.激发学生阅读的兴趣 兴趣是人乐于接触、认识某事物,并力求参与相应活动的一种积极意识倾向.它能推动学生去寻求知识,开阔眼界,激励学生用心去钻研、学习,提高学习质量.对学习感兴趣的学生,学习会更加主动,积极,产生愉快紧...

赖卢追4999小学语文阅读应注意什么? -
童昂淑13565313692 ______ 在学校里,学生最重要的学习是学会学习;最有效的知识是自我控制的知识.要学会学习,就有一个掌握学习方法和使用学习策略的问题.而学生学习能力的高低,很大程度上取决于他们的学习方法和学习策略. 一、小学生语文的学习方法 做...

赖卢追4999如何提高小学语文阅读教学有效性的策略研究 -
童昂淑13565313692 ______ 在给孩子们讲解阅读的时候,尽可能多的帮助孩子进行阅读分析,分析作者的写作思路和写作方法.让孩子学会分析方法.

赖卢追4999如何提升小学语文阅读教学有效性的策略探究 -
童昂淑13565313692 ______ 1.多鼓励,激发学生的阅读兴趣2.多引导,让学生学会阅读方法3.多训练,深化学生的阅读能力