小学数学核心素养的六大要素

许多学生表示，尽管他们在字词和语法方面表现出色，但作文仍然缺乏亮点。我告诉他们，这是因为他们花费太多时间应对题目，导致想象力枯竭，敏锐度下降，阅读量大幅减少。因此，我的建议是，无论多么忙碌和疲倦，都应该抽出时间来阅读一些出色的课外书籍。可以选择在睡前阅读15分钟，或者在整个星期六的晚上留出时间来阅读。在中学阶段，单靠“写作”来提高写作水平是不切实际的。要在最短的时间内获得最佳效果，我认为应该通过阅读来丰富头脑和积累知识。

当我和学生们在课下闲聊时，他们经常向我抱怨说：“老师，我本来会做这道题目的，但在考场上我花费了很长时间却没有理解题目的意思。” “我可以很流畅地阅读那篇文章，但是读完之后，一回答文章后面的问题，我就会发愣：为什么读了半天，我连文章的中心思想都没有理解呢！” “人们都说作文是语文的重要部分，但是一提起写作文，我就感觉像要上刑场一样，即使浑身难受也写不出几个字来！”

为什么这些学生在学习过程中会遇到这么大的困难呢？经过对这些学生一段时间的观察后，我找到了答案：凡是在阅读、理解和写作等方面存在困难的学生，基本上都没有课外阅读的习惯。

阅读对我们的学习至关重要。苏霍姆林斯基指出：“学生到了中高年级能否顺利学习，首先取决于他是否能理解地阅读——在阅读的同时进行思考，在思考的同时进行阅读。学生的智力发展取决于良好的阅读能力。与那些没有掌握这种看似简单的快速阅读和思考能力的学生相比，能够在阅读的同时进行思考的学生可以更迅速、更顺利地完成任何作业。他的学习中没有死记硬背。当他阅读教材和其他书籍时，与那些不能同时进行阅读和思考的学生相比，他的情况完全不同：阅读后，他能够清晰地理解对象的整体和部分、相互依存和相互制约。”

一位成功考入北京大学的优秀学生的学习经历也很好地证明了这一点：“从识字开始，我就喜欢阅读。小时候看童话故事、连环画、漫画，大一点之后看文学著作、文化典籍、名人传记。凡是我能看到的、摸到的，我都会拿来读一读。不认识的字词有的问身边的人有的去查字典一直坚持下来。小学阶段还没有看出什么效果一升入中学我大量阅读的好处就显现出来了我惊奇地发现很多同学们认为不好懂的题目、不好理解的句子在我看来却没有一点儿难度。这样我的学习明显就比别人轻松多了取得好成绩也不是困难的事情。”

实际上阅读能力强理解题目的能力自然也强；阅读能力强理解分析能力就强就能很快理解数学题目的题意尽快寻找方法。我们可以这样说：一个人的阅读能力强弱很大程度上就决定着他的学习能力。中学阶段在我们平时学习、考试过程中需要我们理解的题目占了很大一部分。若是阅读能力不强在今后的学习生涯中不管是文科的阅读分析还是理科的题意提取无疑都会遇到很多困难。正因如此我才会不断告诫身边的学生：无论你的学习有多忙抽出一些时间进行一些课外阅读锻炼自己的阅读能力都是非常必要的。

在课堂上，我经常会发现，当我讲解完某个知识点后，有些同学能够迅速理解并点头示意，而有些同学却显得一脸茫然，不断摇头。这让我想到，中学阶段的学生智力水平其实是相当接近的，那么为什么会出现理解上的差异呢？

在与同学们的交流中，我逐渐发现了一个规律：那些能够快速理解我所讲解内容的学生，大多数都有课外阅读的习惯；而那些在课堂上理解吃力，难以跟上我的思路的学生，往往缺乏这个习惯，或者说他们的课外阅读量非常有限。

实际上，我们可以得出一个结论：丰富的课外阅读是培养理解能力的重要保证。有一位高考状元的经验之谈就是一个很好的例证。他说：“进入中学后，随着学习任务和难度的增加，对我们的各项能力也提出了更高的要求。尤其是理解能力，它直接关系到我们的学习效率。为了不在中学阶段因为理解能力不足而掉队，我从初中开始就刻意养成了坚持课外阅读的习惯。在阅读过程中，我督促自己积极思考，通过大量阅读来锻炼自己的理解能力。实践证明，这种方式非常有效。当身边很多人抱怨新知识难以理解、题目难以捉摸时，我却能够轻松应对，学习起来游刃有余。”

确实如此，在小学阶段，由于课业难度相对较低，理解能力的差异对学习的影响并不明显。但是当我们进入中学阶段后，课业难度加大，学习任务加重，理解能力的强弱对我们的学习影响就越来越显著了。一些理解能力强的学生在学习过程中能够更轻松、更高效地掌握知识；反之，一些理解能力差的学生在学习一个知识点时可能会花费更多的时间和精力，学习效率自然也就不高，学习效果也就不会太好。

那么，如何培养超强的理解能力呢？答案就是通过大量的阅读来锻炼。所以，如果你也意识到自己的理解能力有待提升不妨向这位高考状元学习坚持课外阅读的方式来对自己进行有益的锻炼。相信只要你长期坚持下去一定能够取得显著的进步。

一位在高考作文中获得满分的杰出学生曾被问及：“你是如何让你的作文得到满分的？”他笑着回答：“实际上，我并没有特别的秘诀。如果真的要说有什么特别的方法，那就是无论学业有多繁重，我都会确保抽出时间进行课外阅读。在阅读的过程中，我坚持多读、多思、多写。多读可以丰富我们的知识储备；多思能够激发我们的想象力，活跃我们的思维；而多写则是稳步提升我们写作水平的保证。长期坚持课外阅读，对读过的内容进行深入思考，并定期动笔写作，久而久之，你就会发现你的写作能力已经在潜移默化中得到了提升。”

这位学生的经验之谈对我们大家来说具有极高的参考价值。语文是一门最依赖基础和积累的学科，想要在短时间内取得显著的提升几乎是不可能的。尤其是语文写作能力，更不是可以轻易提高的。许多写作能力较弱的学生常常因为无法攻克作文这个难题而感到惋惜，觉得写作文之难，难于上青天。然而，只要我们平时注意积累素材，注重增加知识储备，提升写作能力并不是一件特别困难的事情。就像前面提到的那位优秀学生一样，无论多忙都会抽出时间来进行课外阅读，坚持多读、多思、多写。当大脑这个知识储备库里积累的东西越来越多时，你在提取信息和应用信息时就会更加得心应手，写出一篇优秀的作文也就变得轻而易举。

每次语文考试结束后，总有一些学生唉声叹气地抱怨：“语文的阅读理解题目简直是我的克星，每次遇到它们，我总是束手无策。真不知道该如何应对这些阅读题目！”的确，语文中的阅读理解题目因其变化多端、深藏不露，要想取得高分确实不易。这些题目不仅考察我们对文章的理解能力，更考察我们对文章的分析、判断和总结能力。如果我们平时很少阅读，甚至根本不阅读，只是等到考试时才临时抱佛脚，那么由于这些能力没有得到平时的锻炼，要想在阅读理解题目上驾轻就熟就会非常困难。

那么，如何避免这种情况呢？一位高考文科状元分享了她的经验：“我从小热爱阅读，自认为语文基础还算不错，但在做语文阅读理解题目时，我也难以保证每次都拿高分。为了提升我的分析、归纳和总结能力，我订阅了两份报纸——《中学生阅读》和《语文报》。这两份刊物上都有一些高质量的阅读理解题目。那时，无论每天的学习任务有多繁重，有多忙碌，我都会坚持每天抽出时间做一篇文言文阅读题和一篇现代文阅读题。做完后，我还会认真思考为什么答案是对的，为什么答案是错的，以提高自己分析、判断和综合的能力。”

她接着说：“这样坚持了半个学期后，我发现坚持阅读的效果开始显现。以前语文考试中失分最多的阅读理解题目，我基本上都能做到少失分或者不失分。加上我本身的写作水平也不错，我的语文成绩在班级里就一直名列前茅。”

学习就是一个不断查漏补缺的过程。当我们发现自己某些方面存在不足时，及时采取措施进行弥补，就能让自己不断变得更优秀。反之，如果我们发现自己某些方面不行，却放任不管，那么很可能就会与优秀无缘。

胥凝党1889什么是数学核心素养 -
裘狐享18871938527 ______ 数学素养是指当前或未来的生活中为满足个人成为一个会关心、会思考的市民的需要而具备的认识、理解数学在自然、社会生活中的地位和能力,做出数学判断的能力,以及参与数学活动的能力.”数学素养是人们通过数学的学习建立起来的认识、理解和处理周围事物时所具备的品质,通常是在人们与周围环境产生相互作用时所表现出来的思考方式和解决问题的策略.

胥凝党1889小学数学如何培养学生的核心素养 -
裘狐享18871938527 ______ 所谓数学素养,就是在人的先天生理的基础上,受后天环境、数学教育的影响,通过个体自身的实践和认识活动,所得到的数学知识、技能、能力、观念和品质的素养.它是在长期的数学学习中逐步内化而成的.它包括数学知识技能、数学意识...

胥凝党1889数学教学如何培养核心素养 -
裘狐享18871938527 ______ 数学考验的的思维逻辑能力,核心素养我认为是就是常说的举一反三,独立思考,学以致用.通过一点,去推演出一条线,再去铺成一个面.所以,与其说教他们如何计算推倒,不如说教他们如何思考,一道题,教他们的重点在于思维的方向,而不是表面上的计算步骤.比如得到一个结果,需要什么样的条件,如何才能达到这些条件,这种逆向思维就是最常见的方法,而且要不断训练他们这种独立解决问题的能力.还有一点就是对数学的兴趣,对思考的兴趣,要让他们体会数学的乐趣,达到学以致用的目的.小学里的数学题经常会以买菜、排队什么的去命题,其实就是在引导孩子们学以致用,如何用更合适的方法达到这个目的,也是很重要的.

胥凝党1889如何在小学数学课堂教学中培养学生的核心素养 -
裘狐享18871938527 ______ 摘 要:核心素养是当代基础教育的重要内容.创建核心素养体系,提升学校和广大教师对培养学生核心素养的意识是社会和时代的发展对教育教学的诉求.因此,初中各门学科都需要聚焦于本学科的核心素养,并在日常的教学过程中注重培养学...

胥凝党1889如何在小学数学教学中落实学生的核心素养 -
裘狐享18871938527 ______ 一、培养小学生对数学知识的兴趣. 新课标的修订,对数学教育有了很大的转变,从原来的填鸭式教学转变为如今的启发教学,学生是主体,教师是主导,从课堂主人来说,教师不在是课堂的主人了,新课改的提出对学生各方面的能力都有所...

胥凝党1889如何培养数学核心素养 -
裘狐享18871938527 ______ 对于数学素养的解释,到目前为止还没有一个严格的、统一的定义.有人认为“数学素养”是人在先天基础上,受后天环境、数学教育等影响,所获得的数学知识技能、数学思想方法、数学能力、数学观念和数学思维品质等融于身心的一种比较...

胥凝党1889如何提升数学核心素养
裘狐享18871938527 ______ 整体把握数学课程&nbsp基于数学核心素养的数学教学,整体理解数学课程是基础.&nbsp数学课程是一个有机整体,要整体理解数学课程性质与理念,整体掌握数学课程...