小学课文常用表现手法
作者:白江艳----内蒙古鄂尔多斯市鄂托克旗棋盘井第一小学教师
摘要:当前阶段,在新课程改革的教育背景之下,对于语文教学的要求在逐渐提升,除需提升学生的基础知识储备之外,同时,教师也应注意学生阅读能力的发展,它对于学生今后的学习与成长有着促进性的作用。教师可以适当开展整本书阅读,以增强学生的自主学习能力,提升学生的阅读水平,拓宽学生的知识视野。而且对比于传统教学模式,整本书的阅读理念更符合当下学生的学习需求,在小学语文教学中的落实能够最大限度地发挥出教育价值,取得理想的教学成果,并在潜移默化的过程当中培养学生的学习能力,促进学生的综合发展。本文在此基础上探讨了在新课程的改革背景之下,小学语文整本书阅读教学的开展策略,并提出了以下几点建议,以供参考。
关键词:小学语文\n整本书阅读
一、小学阶段整本书阅读的积极影响
在小学语文教学中,推行整本书阅读不仅有效于有助于学生综合能力的发展,同时它也可以增强学生的阅读视野,使学生获得语文学习的基础概念,掌握更多的学习技巧和表达方法,使阅读可以真正成为学生今后学习的启蒙。除此之外,整本书阅读可以增强学生的素材积累,对学生的学习与应用起引导性作用。其次,整本书阅读更有助于学生形成良好的阅读习惯,是在潜移默化的过程当中对于学生学习观念的引导,对比于传统语文课堂,整本书阅读的模式打破了时间与空间的限制,取得了理想的教育成果。第三,在小学语文教学中,整本书阅读对于学生来讲涉猎更加广泛,能够真正增长学生见识、见闻,促进学生更为深层次的理解,它不同于单篇阅读的片面性,具有更强的教育价值,不仅能够使学生在阅读的过程当中形成相应的能力,并且也可以使学生对课本内容有更加深刻的理解,为学生的语文学习提供了更多的助力。
二、小学语文整本书阅读的策略探究
1.结合学生兴趣,科学选择材料
在整本书阅读开展的过程当中,教师首先应保证阅读书籍本身具有正能量,应符合学生的学习特点,在此基础上为学生选择阅读材料,以促进教学工作的顺利开展。也就是说,书籍的选择是第一步,但同时也是最为重要的一步,语文教师应抓住这一教育契机,增强学生兴趣,这对于学生之后的理解有着非常关键性的作用。除此之外,教师在选择书籍的过程当中也应考虑到学生的心理状态,结合学生的阅读需求,使学生能够真正走入阅读文本之中,增长知识、提升能力。教师可以适当提供多种阅读材料,供学生选择,基于一定的教育标准,结合教材中作者的其他书籍灵活设置,以此增强学生对于阅读的理解与感悟。例如,教师在讲解“少年中国说节选”时,就可以推荐少年中国说整篇文章,以供给学生阅读,对比节选,整篇文章更能表现梁启超先生的伟大志愿、强国梦想。结合当前的发展,教师也可以引导学生讨论“你觉得梁先生的梦想如今实现了吗?”以加深学生对于书本的认识,增强学生的理解。
2.注重因材施教,针对性指导
在小学语文教学开展的过程当中,因材施教不仅是素质教育贯彻的基础观念,同时也是今后教学的主要方向。在整本书阅读开展过程当中,教师也应秉承因材施教的教育理念,对学生开展针对性的指导,以促进学生的理解。首先,教师应具备观察学生状态、理解学生心理的能力,在此基础之上才能更好的为学生服务,也有助于唤醒学生的阅读体验。例如,在小学时期,大部分的学生对于生动、有趣、形象的童话故事都是比较感兴趣的,在学习相关内容的时候,教师也可以适当为学生推荐读物,增强学生理解。如,学生如果对“鲁滨孙漂流记”感兴趣,那么教师就可以推荐整本书,引导学生在阅读完成之后写下读后感,并与其他同学进行交流分享,不仅有助于学生的思维碰撞,也可以检验学生的成果。而如果学生对“汤姆索亚历险记”等感兴趣时,教师也可以适当推荐相关读物,增加学生的学习视野,使学生对汤姆索亚这个人物有更加深刻的了解。适当时,教师也可以开展一些演讲活动,使学生可以在课堂上所分享,借此转化阅读成果,提升教育认知。
3.培养阅读习惯,掌握阅读方法
在整本书阅读开展的过程当中,教师也应为学生传授阅读方法,并培养学生科学良好的阅读习惯,借此使学生能够在语文学习的过程当中保持积极正向的阅读,并在潜移默化间促进学生对于书籍的理解,培养学生的学习能力。在传授阅读方法的过程当中,也可以是以粗读、精读、泛读等不同形式,结合传统批注阅读,增强学生的感知。例如,对于书中的精彩语句,教师可以让学生自主记录下来,或标注在相应位置上,可以写下自己对这个语句的理解,标注欣赏程度,帮助学生积累素材,也使学生看到不同形式的表现手法,在获得更为良好的阅读体验的同时也可以形成阅读习惯,增强学生的情感认知能力,培养学生的独立思考能力,为学生的学习与成长奠定基础。
总而言之,在新课标改革背景下,在小学语文教学中,整本书阅读对于学生能力的发展是有着至关重要的作用。所以,在当前阶段,教师应重视学生的学习需求,以更灵活恰当的方式开展教学,为学生推荐合适的书籍,并因材施教,培养学生良好的阅读习惯,掌握正确的阅读方法,促进学生综合素养的提升。
","gnid":"9c4cc8653b1fb8083","img_data":[{"flag":2,"img":[{"desc":"","height":959,"title":"","url":"https://p0.ssl.img.360kuai.com/t014242d1bf3b80deb8.jpg","width":1280}]}],"original":0,"pat":"art_src_0,otherc,fts0,sts0","powerby":"pika","pub_time":1711678230000,"pure":"","rawurl":"http://zm.news.so.com/c3688927ea45353d01bcc1d85ebb4048","redirect":0,"rptid":"2023c6839d1c22c5","rss_ext":[],"s":"t","src":"研学教育","tag":[{"clk":"keducation_1:小学","k":"小学","u":""},{"clk":"keducation_1:语文学习","k":"语文学习","u":""}],"title":"基于新课标背景下小学语文整本书阅读教学的策略研究
印邦备797语文中有哪些表达技巧、写法、表现方法、结构特点? -
石试炕17234114719 ______[答案] 艺术手法 ,也称“表现手法”.作家、艺术家在创作中所运用的各种具体的表现方法.在文学创作中,有叙述、描写、虚构、烘托、渲染、夸张、讽刺、抒情、议论、对比等手法. 表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的...
印邦备797语文里表现手法有哪些? -
石试炕17234114719 ______ 表现手法:象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应(呼应)、直接(间接)描写、 扬抑(欲扬先抑、欲抑先扬)、借景抒情、借物喻人、以小见大、开门见山
印邦备797语文的表现手法、说明方法、艺术手法、表达方式、写作手法分别有哪些? -
石试炕17234114719 ______ 表现手法 :首先是字词、语句上的修辞技巧,种类很多,包括比喻、象征、夸张、排比、对偶、烘托、拟人、用典等等.抒情散文的表现手法丰富多彩,借景抒情、托物言志、抑扬结合、 象征等手法;记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、...
印邦备797小学语文句子的描写手法有哪些 -
石试炕17234114719 ______ 小学语文句子的描写手法有 语言描写,动作描写,神态描写,心理描写,外貌描写, 环境描写等. 1.语言描写,是塑造人物形象的重要手段,展示人物的性格,生动地表现人物的思想感情,深刻地反映人物的内心世界 2.动作描写,日常生活中...
印邦备797语文课文上有什么表达方法和表达手法? -
石试炕17234114719 ______ 表达方式: 记叙、议论、说明、抒情、描写 写作手法及作用: (1)拟人手法 作用:赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果. (2)比喻手法 作用:形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理. (3)夸张...
印邦备797语文有哪些表现手法? -
石试炕17234114719 ______ 一、表达技巧:在诗歌鉴赏里,表达技巧往往就是表现手法、艺术手法.表达技巧包括:修辞手法:比喻、拟人、夸张、对偶、衬托、借代、对比 1、 表达方式:描写、议论、抒情.抒情包括直接抒情和间接抒情.直接抒情和间接抒情.直接抒...
印邦备797一般小学语文教材里的课文都是用哪些修辞手法? -
石试炕17234114719 ______ 一、比喻(俗话叫打比方) 一种是明显地打比方.常用的比喻词有:象、好像、似、好似、若、如、如同等. 如:弯弯的月亮像小船. 另一种是暗暗地打比方,常用的比喻词有:是、成为、变为等. 如:老师是辛勤的园丁. “像”字句非比喻...
印邦备797小学语文常见的修辞手法,除了这几种,还有其他的吗 -
石试炕17234114719 ______ 小学语文中常见的修辞手法有:比喻,夸张,排比,对偶,反复,设问,反问,拟人,借代等.1、比喻.作用:使句子更生动具体.例句:弯弯的月亮像小船.2、夸张.作用:烘托气氛,加强渲染力.例句:这里黑得伸手不见五指.3、排比...
印邦备797小学语文修辞手法常用的是哪些?有什么特点?
石试炕17234114719 ______ 1.比喻 作用:将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象. 2.拟人 作用:把事物当成人写,使具体事物人格化,语言生动形象. 3.夸张 作用:提示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果. 4.排比 作用:加强语势、语言气氛,使文章的节奏感加强,条理性更好,更利于表达强 烈的感情(表达效果). 5.对偶 作用:整齐匀称,节奏感强,高度概括,易于记忆,有音乐美感. 6.设问 作用:引起注意,启发读者思考;有助于层次分明,结构紧凑;可以更好地描写 人物的思想活动. 7.反问 作用:加强语气,发人深思,激发读者感情,加深读者印象,增强文中的气势和 说服力.
印邦备797小学常见的有几种修辞方法? -
石试炕17234114719 ______ 小学阶段常见的修辞手法有以下几种: 1、比喻:就是打比方,是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物.这样可以把事物的形象描写得更生动、具体. 例句:a.远看桃花,就像一片火红的朝霞. b.红红的柿...