作为一种以汉字书写为基础的艺术形式，书法在传播过程中具有较为广泛的群众基础，成为汉文化中最具代表性的艺术形式之一，对国民文化素质的培养产生了独特作用。
不同的书法教育有不同的教育目标或未来发展倾向，比如校园与家庭书法教育可列入普及性书法教育，面向部分群体需要的社会书法教育可归为进阶性书法教育。现阶段，随着素质教育理念的普及、教育意识的转型，社会整体的书法教育意识有了很大转变，一线教育工作者需要围绕校园和家庭书法教育，探析青少年普及性书法教育存在的发展困境。
“善技”而非“重道”。由于社会对于书法教育或书法文化传承的固有印象较为片面，认为应将其建立于“善技”而非“重道”之上，所以目前不论社会教育还是学校教育都更倾向于对书法技能的训练，同时在教育过程中更注重短期、显性的教学成果。其实，不论技法学习还是精神熏陶都是一项长期工作，所以对深层次精神文化和美育功能的忽略，无疑阻碍了书法教育的推进，也偏离了书法传承的核心要义。
师资匮乏，课程虚设。当下学校书法教育因师资力量的匮乏和教育经验不足，面临着不同程度的“课程虚设”问题，仅靠短期、低频、重“技”的书法课程开设，不足以调动学生书法学习的积极性。因此，未来普及性书法教育是采用“技道并进”的方式，还是把握核心内容发展美育功能，这是目前学校在推进书法教育时需要明确的问题。
机械化追求“形似”。长期以来，传统书法教育对“技法”训练的重视，使得学生需要通过不断训练以求达到与原帖的“形似”，在这种机械化追求“形似”的过程中，学生很难理解其内在原理——比如为何此笔画形态是内擫或外拓，为何这个字的空间布局在不同书家笔下呈现出完全不同的处理方法，其中所蕴含的书家智慧和书法精神才是书法普及教育的核心。因此，在教育过程中如何使书法教学变得更加具象化，采用何种教育方式更有利于学生对书法的理解，这是当下书法教育多元化进程中的关键问题。
家庭书法教育意识薄弱。多数家长并不具备专业的书法教育能力，所以家庭书法教育的方向与方法经常出现问题。虽然“术业有专攻”，家长书法素质能力的提升并非一朝一夕，但学校仍然可以帮助家长转变教育观念。那么，未来家庭书法教育的开展是否应弱化其专业性，转而从文化氛围的渲染和精神力量的传递等方向实施，降低对家长专业能力的要求，同时丰富书法教育的情境模式呢？这也是教育工作者需要认真思考的。
基于对当前书法教育发展困境的剖析，未来普及性书法教育可以尝试一些新的思考方向。
构建家校联合的教育模式。家庭和学校分别以不同的分工、差异化的教育侧重点，实现青少年普及性书法教育。具体而言，书法教育内容中更为专业的部分，如名家名作欣赏、书写实验与实践等可以在学校完成，而课后则发挥家长的启蒙、引导、榜样作用，围绕教师布置的课后实践进行，以家庭文化氛围的渲染推动书法教育。
优化学校书法课程。学校书法课程将重点从技法的训练向文化内蕴的学习转变，通过集体的力量“寓教于乐”，充分激发学生审美意识，将对审美鉴赏能力的提高作为学校书法教育的首要发展目标，以多元化的形式开展如书法故事讲述、用甲骨文绘画、汉字演变的多媒体呈现等具体实践活动，探究古人在造字时的智慧，让学生从中找到书法学习的乐趣。关于技法的学习应该“不重训练重体验”，让学生发挥个人主观能动性，将自己的理解通过书法表达出来。借助课程内容重心的转变，学校可以以书法内在的精神文化、造字原理等启发性内容，提升学生语文素养。
营造家庭书法学习氛围。家庭书法教育可以选取一些易于接受、感染力强、互动丰富的亲子书法学习活动，比如观看纪录片、文字考古等，从而以“书法”为桥梁、以子女为主体，逐渐形成家庭书法学习氛围，丰富教学场景，激发学习兴趣，实现更多元、更综合的个人素质培养。另一方面，家长在完成家庭教育的同时，也实现了教学相长，提升了自身的书法文化素养，从而进一步助力书法文化的大众化传承。
构建开放的学习平台。在当下的新媒体时代，书法教育的开展更应紧跟时代脚步，合理利用现代科技。在教学过程中，教师可以通过音视频、动画、图像等多媒体形式，家长也可以借助线上数字博物馆等平台，合理利用碎片化时间，融合丰富多元的教育资源，拓展综合教学情境，开展直观生动的现代化教学。
对于书法教育而言，当下更重要的是合理分配教学资源，根据教学主体匹配教学目标、制定教学方法，避免单一化的教学形式，充分发挥书法文化的美育作用，提高学生的综合素质，通过学校、家庭、社会多主体向学生输出专业的书法知识，优化书法文化的传播环境，营造积极的书法文化传承氛围。
书法是汉字的书写艺术，是中华民族的文化瑰宝，承载着中华文化的深厚内蕴，与中华民族的内在生命精神血脉相连，融为一体。书法不仅仅是“技”，是“艺”，更是“道”，几千年来，中华民族文化源远流长，薪火相传，书法的代代承接起了关键的作用。全面构建青少年书法教育体系，最大的目的不是培养书法家，而是关乎中华文化的传承。
然而，我国青少年的书法教育面临中断的危机。现在的小学教学纲要里没有书法课，现行的教育体制几乎将书法排斥在外，师资力量缺乏，学校不教，孩子们也没时间没精力学。课余时间，家长更愿意把孩子送到英语、数学、电脑之类的辅导班，针对学生的课外书法培训少之又少。如今，许多学生已不懂得什么叫做文房四宝，不懂得执毛笔的正确手法，也写不出比较美观、端正的字体来了。这种状况，确实令人担忧。
青少年学习书法，从大的方面讲，是使孩子们在书写的过程中了解中国文学、历史、古典诗词，体会汉字的美感，培养他们对汉字以及本民族语言的热爱，对民族认同的情怀；具体到个体来说，学书法不仅是掌握一种技能，而且是培养学生严肃、认真、刻苦的习惯，培养学生高尚的审美情操，通过对握笔和写字姿势的严格要求，形成正确的书写习惯，使孩子们锻炼得腰杆笔直、气宇轩昂，形成手眼脑的配合、心无旁鹜的状态，这对少年儿童的身心发育都有益处。
中华民族的复兴，不仅是经济的崛起，还必须有文化的支撑。汉语言文学是中华文化的载体和代表，写好字是对民族文化的弘扬。因此，开设书法课不只是简单为了让孩子写一手好字或者多培养几个书法家，更重要的是在书法课的教授中穿插更多优秀传统文化的滋养。青少年书法教育的缺失，会使中华文化的传承和发展受到阻滞。我们需要从繁荣传统艺术、弘扬时代精神和保护民族文化、提升中华文化竞争力、确保国家文化安全的高度，认真思考全面构建青少年书法教育体系的问题，健康稳定地推进中国书法的可持续发展。
我建议全面构建青少年书法教育体系，从以下几个方面入手：
第一，国家教育部门对书法教学给予应有的重视，将书法课列为中小学必修课，以尽快在中小学恢复开设毛笔书法课。小学教育是人的一生受教育的基础。正如从儿童开始学习语言，便于培养良好的说、听、写的能力一样，书法教育也应从小学开始。为此，需要做好以下工作：组织有教学经验的专职书法教师和书法理论工作者，针对儿童学习书法的实际要求，拟定统一的教学大纲，编写统一适合中小学使用的配套书法教材，提高教学的针对性和实效性，使书法教学科学化、规范化、系统化；书法课程的内容应以楷书作为教学基础，延伸到隶书、行草，主要是基本书法技巧，包包执笔、运笔和运墨的方法，笔划名称，字形结构、布局等；大专院校尤其是师范、艺术类院校必须增设书法专业或建立书法学院，培养专门的书法教学人才，以解决书法教学师资的问题。
第二，对中小学生汉字书写进行分级考核。对中小学生汉字书写进行分级考核，就是要给我们的语言教育划出一个基本的标准。这是关于汉语言表达能力和汉字书写能力的基本界限，低于这个界限就是不合格。汉字书写分级考核，是对一个人汉字书写能力的一种确认。如同学乐器、学外语都有分级考核一样，学习汉语书写也应确立分级考试的制度。为确保书法教育受到应有的重视，可以考虑将书法分级考试的成绩作为语文总分中的一部分，作为学生升学的指标之一。这对于促使学生重视汉字书写，端正他们对于写字的态度，推动中小学的书法乃至语文教育，都会大有裨益。
第三，通过举办各类青少年书法大赛，使书法重新变得时尚起来。全社会要为普及书法艺术营造良好环境，要像举办各种演唱会一样，组织举办各种书法比赛。因为学书法不仅仅是“闭门造车”，孩子们还需要进行相互交流，相互切磋，相互激励。正所谓“他山之石，可以攻玉”，书法比赛正是为此提供了一个平台。举办各种吸引青少年参加的书法比赛，借以在广大青少年中兴起弘扬传统书法艺术的热潮，建立起热爱书法、学习书法的长效机制。
从分类体系上看，书法教育现分为两类——专业性书法教育和普及型书法教育。前者主要体现为各艺术类高校举办的本科、硕士、博士课程和师范院校、书法家协会举办的“书法研究班”，以及书法艺术家个人举办的书法艺术学习班。后者为中小学生书法教育、师范院校文科专业的书法选修辅修课程。
从教学组织方法看，有专业化学校教育、普及型学校教育、师徒教学三大类型，前两者严格按照教学组织法，全面系统地对书法史、书法美学、书法技艺、书学研究、书法创作、书法教育教学进行教学，后者则延续数千年来的传统，点对点的进行“师承”方式的教学。
从教学法上看，有古法和新法两类。
古法有三大系列，一是以楷书、隶书为基础的临书仿写，这种方法主要在学校教育中应用；二是在教师指导下，直接进入行草隶篆的演练，这种方式主要体现于“师承”关系的师徒方式的教育形式。三是按照出版的历代书法字帖和各种形式的练习册，自学书法，这是应用最为普遍的书法学习方式。
古法教育，最大的问题在于，成功率极为低下，尤其是非专业性的学校书法选修辅修，甚至必修课程，如师范高校的书法基础课程，没有教学要求，没有考评标准，教学的成功率长期以来基本处于千分之几的位置，按照学生们的说法是“学与不学，基本没有差别，唯一的区别在于每周要乱画几十个或上百各毛笔字去交差”。而师学（师徒）方式，则存在有选择性问题、费用高昂问题，难以言及普及。自学方式的便利在可以自行安排学习，加上林林总总的字帖和练习册可供选择，但大都只能依样画葫芦，不得其要领，练与不练差别不大，只能使少数极具“慧根”的学习者有所收益。
可见，现代书法教育的重点在于普及型的书法教育，而普及型的书法教育成败的关键在于“教育资源”的有效利用，尤其是“学习的时效性”问题的解决。
古法经过数以千年的沉积，无论在教学资料、学习法上都以自成体系，但这种方法是针对过去不紧不慢的旧教育体制下“读书明经”的“科举学子”设计的，时间上有足够的空间去慢慢消磨。而这种“十年磨一剑”的方法对于专业化的书法教育，如四年本科、三年硕士、三年博士，或者跟师学徒的爱好者，仍是极有成效的。
一、书法专业的发展现状
近些年，随着我国文化的繁荣发展，书法艺术被越来越多地关注，其地位也不断上升，目前有很多专业院校都开设了书法专业，其中不乏一些一流的艺术院校。例如：中国传媒大学的书法专业，在全国知名度很高，该校在2000年就开始招生，迄今已有33年历史。虽然学生人数不多，但该校已有一批优秀的学生，其中就有“北师大书法王子”张海。张海是清华大学美术学院教授，也是我国第一位获得世界三大金奖之称，被称为“中国书法届泰斗”。
在近几年书法教育改革中，他倡导要培养学生们对传统文化和中国书法有正确认识，并要具备一定程度上的科学文化素养，要把传统文化放在很高位置思考和研究，这也是张海教授取得这些成就之重要原因。此外，张海还非常重视书法教学环境和设施建设，为学生提供了良好的学习环境。可以说，张海教授是我国第一位开设书法专业并对学生给予较大培养鼓励的美术院校专家教授，这一举措充分体现了张海教授对艺术教育事业发展以及书法教育发展过程中人与人之间关系的高度重视情况。
二、关于未来的职业前景
有网友表示：目前书法毕业生数量少、质量不高、行业不规范、待遇不理想。这是事实。根据当前相关政策规定和行业现状来看，书法专业毕业生将迎来一个良好局面。这不仅仅体现在就业方面，还表现在人才培养方面。随着国家对书法教育重视程度，书法专业毕业生将成为中国书法发展中很有前景的行业。
三、“书法热”的现状及原因分析
目前，中国大陆地区正掀起一股“书法热”，这股热潮也逐渐席卷了全国各地，不仅高校学生，甚至普通老百姓都对此产生了浓厚的兴趣，“书法热”日渐成为一股新风尚。近年来，中国大陆地区掀起了“书法热”，越来越多优秀的书法人才脱颖而出，为中国书画事业在世界范围内树立起了新的标杆。
但目前，中国大陆地区“书法热”的势头仍然强劲，其中一个重要原因就是社会对中国书法现状依然存在着不少误解。这种误解是来自于对书法未来发展趋势和前景的片面判断，以及对书法所具备巨大潜能对广大书法爱好者所具有巨大吸引力的不正确认识。就我国目前的书法发展现状来看，“书法热”已经持续了很长时间，已经形成了一个比较明确和普遍的审美趋势，那就是重视传统文化、书法艺术本身就是我国传统文化的一个组成部分，而这种传统文化不是仅仅停留在书法上，也不是仅仅停留在书法学习上就能够理解得了。中国书法已经进入一个大发展时期之中。
中国书法具有独特的艺术魅力，多种字体及丰富多变的书法风格使其极具审美价值。近代以来随着中国传统书写工具的改变，使得擅长传统毛笔书法的人越来越少，书法的实用性转移到了硬笔书法上来。近些年来，又由于印刷术的迅速发展以及互联网时代信息化的极度繁荣，更使人们动笔书写的需求愈来愈少，因此传统的书法渐渐不为人重视。随着国家对传统文化的重视，再次带动了国学热、书法热。但参与的热潮，并不代表真正的理性和繁荣。真正对传统文化的吸收和容纳是将传统文化的精髓渗透进人们的生活习惯乃至思想之中。
由于整个社会对优秀传统文化的重视愈发明显，不少高校也开设了一些相关的公共选修课程，供文史哲专业以外的学生有选择地学习。这类课程有笼统命名为国学课的，如《国学概论》、《国学纲要》等；也有选取古代典籍进行讲解的，如《儒家经典专题解读》、《红楼梦解读》等。其实，这些课程只不过是文史哲专业相关课程的专题化而已，而其中比较特殊的是书法课的开设。书法不同于古典文学的典籍解读和赏析，它还是一门与技能练习十分密切的课程。但书法又不同于古琴、古筝、琵琶等古典乐器之类的技能课程，它是更接近于大众生活的也更具文学内涵的。
书法是中华优秀传统文化的重要组成部分，甚至有学者称其为传统文化的核心，中国人有着极其深厚的书法情结。它与人们的关系很密切，在生活中，总是会有书法的影子出现，比如类似签名的日常硬笔书写，风景名胜中常见的碑匾楹联题字，以及每逢春节家家户户张贴的春联，等等。
优秀的书法师资队伍是开展书法教育的先决条件，而书法师资匮乏是书法教育面临的重要问题。目前，书法专业师资匮乏是中小学书法教育普及的主要瓶颈。以临汾市为例，临汾市全市中小学生所需书法专业教师与实际数量相差较远。除了专业书法教师数量相对较少，中小学书法教育还存在部分学校对于书法学科的重要性认识不足等问题。在基础教育阶段，部分学校配备的专职书法教师较少。据有关调查显示，全国范围内拥有编制的书法教师较少，大部分书法教师由美术教师兼任，小部分由语文教师兼任，其余为外聘教师或具有书法基础的其他学科教师。部分书法教师缺乏专业的书法教育背景，没有接受过系统的书法专业学习。书法教育在教育学、心理学、教材教法等方面具有一定的特点，师资匮乏、专业不一等现象成为限制中小学书法教育发展的阻碍。
《中小学书法教育指导纲要》的出台，不仅是对教师实施基础书法教育的有效指导，而且为全面推进中小学基础书法教育工作提供了重要保证。目前部分中小学依然把“书法课”叫作“写字课”。“写字”和“书法”在概念上完全不同，前者侧重于好看、大众化，后者更多侧重于审美方面，而二者在教学目标上更是完全不同。书法教育不仅可以教会学生写字，而且对学生的人格塑造、身心健康、创造力和审美素质的培养起着重要的作用，具有美育、德育和智育的功能。清代刘熙载说：“书者，如也。如其学，如其才，如其志。总之，曰如其人而已。”书法练习的一笔一画，是一个人综合素质的体现。写字和书法的基础概念要梳理清楚，否则书法仅作为写字的含义，就谈不上具有真正独立意义的艺术。
解决当前中小学书法教育的首要问题是制定出统一的中小学书法教学大纲并深入贯彻落实。相关部门应针对不同阶段的中小学书法教育制定符合实际、切实可行的中小学书法教学大纲。同时，学校也要统一规划教学目标、教学任务、培养目标、教学方法、教学内容等方面，从而为提升教学质量打下坚实的基础，真正做到思想和行动的统一。只有使教学大纲专业化、统一化、科学化，才能进一步促进中小学书法教育健康、良性发展。
在制定科学、统一的教学大纲后，编写中小学书法专业教材就显得尤为重要。书法专业教材能一方面为学生的系统学习打下坚实的基础，另一方面能为书法教师的教学提供理论指导。书法教师根据书法专业教材的内容合理安排教学内容，设计教学活动，落实教学目标，可以充分体现书法教育的基础性、规范性、阶段性和实践。
性，真正做到指导思想、教学目标与教学任务的统一。同时，学校应针对不同学龄段学生的实际情况制定与之相符的教学目标。这不仅能为学生的书法学习打下坚实的基础，而且能为书法教师的教学提供方便。编写内容量适当、难易适度、体系合理、符合中小学书法课程特点与教学规律的优质教材，将大大提升学生对于书法的学习兴趣。
书法教师队伍是书法教育发展的先决条件，根据上述分析可以得知，目前阻碍中小学书法教育发展的最大问题是书法教师不足。因此，学校和有关部门要从整体发展着手，优化师资队伍，进一步加强师资队伍建设。一要大力发挥和利用高等院校书法专业的人才培养优势。就目前的实际情况而言，我国高等院校应大力加强书法专业建设，培养书法教师。当前，我国开设书法专业的高等院校并不多，招生数量有限，难以从根本上解决书法教师短缺的问题。
我国高等院校书法专业人才的培养模式主要分为综合型、师范类院校培养和艺术类院校培养。综合型、师范类院校的人才培养着眼点更广，更注重书法的文化性；艺术类院校把书法作为艺术学科门类，更注重书法的艺术性。高校在认真贯彻执行本科人才培养方案时，应加大学生应用能力的培养力度。二要明确书法教师的岗位设置，彻底解决书法教师职称与编制的问题，在中小学教师队伍中给予书法教师独立的身份。笔者通过对临汾市部分中小学的实地调查后发现，当地中小学书法教师队伍当中大部分是兼职的书法教师。书法与美术、音乐同为艺术类学科，专职的音乐、美术教师往往可以通过本学科晋升职称，而一些专职的书法教师却难以书法学科晋升职称，这在一定程度上影响了书法教师的积极性。
书法作为中华民族传统文化的艺术瑰宝，一直以来也是中国传统教育的重要内容。从“六艺”到科举制度，无不体现出书法的独特历史地位。中华民族的历史文化源远流长，书法艺术拥有独特的内涵。传统文化的继承与发展需要书法教育的支持，而中小学书法教育作为书法教育的基础，具有不可替代的作用。因此，加强中小学书法教育研究势在必行。
杨秀和，号畅春斋主，当代著名书法家、画家、书画教育家、社会活动家、文化学者、摄影师、北京大学特聘教授，杨秀和被评为国家一级书法家、国家一级美术师、国宾礼书画家，中国书法家协会会员、中国美术家协会会员。杨秀和同时是中国书画院院士、中国国艺人民书画院院士、北京市楹联学会书画院理事、中国民俗摄影家协会理事、建党一百周年选出的百位德艺双馨书画艺术家之一（建党百年功勋书画家）。还被授予“中国实力派书画家”、“中国百强书画家”、“当代书画艺术领军人物”、“北京市海淀区文化名片”等荣誉称号。杨秀和1955年生于中国北京。
2021年杨秀和先生被录入《中国名人辞典》。
杨秀和自幼喜爱书画，师从原北京师范大学教授、北京文化局副局长、著名书法家刘汉春先生。刘汉春先生与刘炳森先生曾同拜北京书画界以“昆吾切玉，铁面向人”启功评语著称的近现代书法巨匠夏午樵先生。
杨秀和坚持六十年临池不辍。习遍二王、柳、颜、欧、赵诸家精品，研究历代名家之精髓。能融各家之长，自幼风格，楷、行、隶、篆、草五体皆能，以隶书见长。杨秀和经过长期努力和刻苦钻研，主攻秀气、隽永的汉隶，形成了自己独特的风格，在书法学术方面享有盛誉。其国画以书入画，也有较高水平，功底深厚，属传统功力型书画家。
杨秀和书画作品入编《采风中国》、《河北当代书画》、《中国周刊》、《聚焦当代艺术》等众多期刊杂志，作品多次入选《中国珍藏邮册》。曾出版《中国艺魂》、《中国当代艺术家》、《北京画馆》、《海淀诗词》、《晓阳书画》、《美丽中国》、《传递正能量，更筑中国梦》等多部书籍。
杨秀和现担任东方欣正书画院院长，京西文艺杂志社总编，中国名家杂志社荣誉总编，北京墨缘阁书院院长，北京海图书画苑特级书法教师，北京世纪名家书画院艺术顾问，羲之书画报当代艺苑专刊主任创作委员。
杨秀和在全国书画大赛中曾荣获《当代诗文书画家名作金榜集》一等奖；第二届、第三届魅力神州全国书画征文大赛二等奖；第二届魅力神州全国书画征文大赛二等奖；辉煌中国·第四届当代书画家精品邀请赛特别嘉宾奖；北京水立方·书画名家艺术展——文化创新开拓者奖；第二届国际文化艺术节突出贡献奖；第五届、第六届当代羲之奖·书画家作品邀请赛金奖；第十三届艺教之星全国师生书画大赛优秀园丁奖；首届全国书画网络精英大赛特别贡献奖；首届金手指杯全国青少年美术书法人才选拔赛优秀指导教师奖；当代中国艺术作品成就展特别金奖。
著名书法教育家欧阳中石曾评价杨秀和书法：“畅春斋主杨秀和先生笔力苍劲，深得宋明之韵，米黄之风。谋篇从容雍雅，行笔纵横酣畅，点墨浓稀得当。帖意碑风融于一体，雄浑中不失飘逸，刚劲中充满灵动。观之如峻岭连绵，又如波涛涌至，富有强烈且不失愉悦的视觉效果。”
著名书法家刘炳森也曾这样评价杨秀和书法：“杨秀和先生书法得力古远，以钟繇、二王、汉隶唐经为根柢，融汇宋元明清流脉。意境古雅，风姿妍正。真隶行草俱擅，结字雍容大气，笔势刚劲中尽带律动，笔笔酣畅遗韵；小楷气象大，大幅意蕴深，具有强烈的艺术感染力。”
中国书法家协会理事刘文华先生曾评价杨秀和书法：“杨秀和教授隶书朴茂奇肆，瑰异凝重，再现汉碑简牍的法度和韵味。”
当代隶书大家沈定庵曾评价杨秀和书法：“杨公秀和汉隶苍劲怀远富有韵律，笔法墨法章法皆做到恰到好处，汉时风雅如现眼前。”
姓氏文化学者冯志亮先生曾赠送畅春斋主杨秀和教授七言律诗一首：“临池不辍六十载，毫锥衔墨似盘星；静室雅斋映明月，道法无为依清风。门下已有三千客，胸中布满十万兵；不问凡间纷扰事，只听世外雅歌声。”这首诗客观的证明了畅春斋主杨秀和老师字如其人、为人师表的高尚品格，又体现了畅春斋主杨秀和老师在书法文艺上的高超技艺和锲而不舍的坚韧精神，也反映出了杨秀和老师桃李满天下且不为俗世所扰的高贵品质。
杨秀和书画作品，每年的成交额都会在500万以上，如果按照当下的市场行情来说，四尺整张价格一般都在3万元左右。
2018年春，杨秀和经写了八个字“博观约取，厚积薄发”，在保利拍卖行上拍卖，规格是四尺整张，起拍价15000元，最终成拍价格是8万元。一般情况下，杨秀和每平尺书法润格在3000元左右，但个别精品每平尺润格可能达到1万元以上。
2022年，北京市保利拍卖平台上对杨秀和先生的一幅四尺整张的四个字的书法作品“砥砺前行”进行拍卖，起拍价为12000元，最终经过20位买家的竞拍，以17.86万元人民币成交，这也是杨秀和先生的书法通过保利拍卖所拍出的最高成交价格。
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苍虽肢1129真确的毛笔握笔姿势?
鬱轮阳15378822924 ______ <p>具体的握笔方法是:大拇指的第一书内侧按住笔杆靠身的一方,大拇指处于略水平的横向状态.食指的第一节或与第二节的关节处由外往里压住笔杆.中指紧挨着食指,钩住笔杆.无名指紧挨中指,用第一节指甲根部紧贴着笔杆顶住食指、中指往里压的力.小指抵住无名指的内下侧,帮上一点劲.这样形成五个手指力量均匀地围住笔的三个侧面,使笔固定,手心虚空.同样是五指执笔法,又因手格的张开和并拢、笔执在指尖处还是手指第二关节处而形成多种形式,古人称之为“凤眼”、“虎口”、“鹅头”等五指执笔的不同态势.</p> <p></p>
苍虽肢1129怎样握笔才正确? -
鬱轮阳15378822924 ______ 右手握着笔杆,眼睛看着笔尖,垂直停留一分钟,你会发现,毛笔的握法与铅笔的握法不一样,铅笔的笔杆与纸面是半斜着的,而毛笔与纸面是垂直的. 毛笔是书写的工具,你要想写好毛笔字,首先必须了解握笔的方法.因为握笔的方法正确与...
苍虽肢1129练毛笔字时手应该怎样抓笔?可以有多种抓法么? -
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苍虽肢1129急求毛笔的正确握法,最好要带图片的哦, -
鬱轮阳15378822924 ______ 一、五指执笔法 “五指执笔法'是用右手五个手指全派上用场,用“按、压、钩、顶、抵”的方法把笔执稳,使手指各司其职.具体的握笔方法是:大拇指的第一书内侧按住笔杆靠身的一方,大拇指处于略水平的横向状态.食指的第一节或与...
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鬱轮阳15378822924 ______ 正确的写字姿势和执笔方法 执笔写字,一点一画都应尽心尽力.写字姿势得体,人才感到舒适、灵便.姿势正确,松肩振臂,凝神静气,还有益于身体健康. 坐着写字要做到“头正、身直、两臂撑开、两脚平稳”. 掌握正确的执笔方法与写...
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鬱轮阳15378822924 ______ 自古至今,执笔的方法五花八门,可以说应有尽有(见图1).据已故的著名书法家沙孟海先生从古画上书写者的执笔姿势考证认为,古人是用三指执笔法写毛笔字的.因为那时候的人都盘腿坐在地上,也有双膝着地跪坐的,屁股坐在跪着的双...
苍虽肢1129毛笔的正确握法?
鬱轮阳15378822924 ______ “五指执笔法'是用右手五个手指全派上用场,用“按、压、钩、顶、抵”的方法
