教育评价的核心要素是
齐鲁网•闪电新闻9月15日讯 教育部在今天召开的“教育这十年”“1+1”系列发布会上介绍了近年来高考考试内容改革进展及成效，表示这十年来，高考命题从能力立意走向素养导向、从单一评价走向多维评价，形成了具有中国特色的考试评价范式，与高中育人方式改革和高考综合改革同向同行，实现了学生成长、国家选才、社会公平的有机统一。
教育部教育考试院党委书记、院长孙海波介绍，这十年来，高考命题探索形成具有中国特色的考试评价理论和实践体系，确立“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能，回答了“为什么考”的问题；构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系，凸显学生发展核心素养要求，回答了“考什么”的问题；研制中国高考评价体系，回答了“怎么考”的问题。
实现高考由考试评价工具到全面育人载体的转变。十年来，高考深度融入社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，把显性考查和隐性教育相结合，采用符合高中学生认知特点的呈现方式，融入新时代党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革，引导学生坚定“四个自信”，用精品试题让学生接受思想的启迪、文化的熏陶。将体美劳教育的引导与考查内容、考查要求、考查载体有机融合，走出了一条以德引领、以智为基、体美劳强力呼应的内容改革之路。
实现高考由解题到解决问题的转变。优化考查内容、丰富呈现方式、创新设问角度，注重考查支撑学生未来长远发展和适应社会进步要求的关键能力，让善于独立思考、认知能力强的学生脱颖而出。紧密结合经济社会发展、科学技术进步、生产生活实际创设情境，把课本知识与具体真实世界联系起来，引导学生在解决实际问题过程中建构知识、培养能力、提升素养。从材料信息的丰富性、试题要素的灵活性、解题路径的多样性等方面增强试题的开放性，强调思维过程和思维方式，鼓励学生多角度主动思考、深入探究。
实现高考由“以纲定考”到“考教衔接”的转变。考查内容限定在课标范围之内，既注重考查内容的全面性，又突出主干和重点内容的考查；考查要求依据学业质量标准，深度不超过其规定的层次，引导中学做到应教尽教，开齐开好国家规定课程。注重考查对基础知识、基本技能、基本方法的深刻理解，引导教学把精力放在讲透课程重点内容上，强调在深刻理解基础上的融会贯通、灵活运用，不考死记硬背、不出偏题怪题，引导中学把教学重点从总结解题技巧转向培养学生学科核心素养，提升课堂效果和作业的效率。通过开展学情调研，分析考试数据，制定科学策略，在考试内容覆盖上保持平衡，在命题素材选择上保持平实，在试题设问上保持平和，在试卷结构设计上保持平稳。
同时孙海波还表示，高考更加注重完善命题的保障机制。发布《中国高考评价体系》，将国家选才与素质教育联通，建立起科学合理、导向明确的考试评价体系。加强改革省份命题队伍的培训，强化考试机构命题能力建设。加强国家题库建设，建成了具有征集试题、研磨审校和统计分析等多功能、全流程的信息化系统。
闪电新闻记者 王志芹 北京报道
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