有创意的小学生评语
极目新闻特约评论员 张基广
每到学期末,一般学校的班主任老师都会面临一项很重要的工作——给全班几十名学生写期末的操行评定。
操行评定既要全面准确地描述学生的表现和发展状态,又要因人而异地写出每个人的个性特点与新的进步,还要表达老师对每个人的希望和期待。要想写好每个学生的操行评定,给每个人画好像,并非易事。尤其是连续带一个班几年的老师,每个学期要写出新意,还要克服认知和思维的惯性,寻找不同的视角,更是不小的挑战。
近些年来,很多学校班主任老师的操行评定,采取的是电脑打印、剪贴的方式来呈现,一来这种方式比较方便易于操作,二来可以帮助部分钢笔字不太好的老师解决书写困扰。但如此一来,多少有粘贴与抄袭之嫌。打印的文字总像隔着一层什么,少了一份教育的温度和温情。
于是,经与班主任们商讨,几年前我们学校的学生操行评定,全部改为手写,班主任手写的评语更显真实与用心,也更有温度和温情。同时,也在很大程度上促进班主任老师把字写得更好。
本学期,我们学校全面推行了一种新的育人机制——“全员导师制”。每个班级除了一名班主任、一名中队辅导员之外,还增设了1-2位学生成长导师。全校每位老师都到所任教的班级担任10-15名学生的成长导师,每名同学都有一位相对应的成长导师。
前不久,经过反复酝酿和商讨,我们把原班主任手写评语作了进一步改进,让每位成长导师人人动手,为自己所引导的学生写评语。这下可热闹了,老师们纷纷发挥自己的个性特长和学科优势,让评语呈现出多种样态:有的老师用自己擅长图文和设计给孩子们做美篇;有的老师用画笔给学生们手绘评语;有的老师给学生作词谱曲;有的老师用体育术语来表达……这样形式多样、异彩纷呈的评语,内容更为生动丰富,更具教育活力,也更受孩子们欢迎和喜爱。
让老师们全员做导师,人人写评语,能较好促进每位老师走近学生,真正成为孩子们成长过程中的心灵导师,更能体现全员育人的教育宗旨,也让老师们对教书育人、立德树人有了更深层次的理解和体悟。此外,各科老师都参与写评论,也能起到鼓励学生全面发展的作用。
或许,在多年以后,师生们再次相聚忆起小学生活,会有人饶有兴致地回忆道:“那一年,我的评语是体育老师写的……”
(张基广,湖北省武昌实验小学校长、语文特级教师)
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