简述德育过程的四大规律
本文转自:人民日报客户端
程远州
“医生因其职业的特殊性,除了需要具有过硬的专业医疗技术,更需要具备高尚的人格和崇高的医德。”全国人大代表、中国科学院院士、中山大学医学部主任、孙逸仙纪念医院院长宋尔卫建议,树立“以德为先”的教育理念,将德育融入到医学教育全过程。
“我们应该强化立德树人的育人导向,将章程制定和完善人才培养计划相统筹,强调育人环节将‘医德’和‘医技’的培养有机地结合起来。”宋尔卫说。
关于医学生的课程思政,宋尔卫建议,进一步推进以医德培育为核心的课程思政教学改革,挖掘具有专业和学校特色的医德修养经典案例,将专业教育与课程思政深度衔接,潜移默化地将爱党爱国情怀、社会主义价值观、人文精神等要素融入专业学习过程,做到知识传授与价值引领相结合,增强医学专业课程的德育功能。
当下多元教学手段越来越先进,宋尔卫建议围绕医德培育主题积极开创角色扮演、辩论赛、案例教学等教学模式,通过虚拟仿真、校内校外、线上线下的智慧教育方式,建立医德修养培育的在线开放课程。
教师是教育工作的中坚力量。宋尔卫建议,在选拔任用医学专业课教师时,要对教师的德育理念、德育能力进行综合考评。加强对教师的岗位培训和再教育工作,培养一批在教育教学领域创新教学方法、发挥先导示范作用的课程思政教学名师。
“遵循医学教育发展规律与应用型师资队伍建设规律,建立具有医德教育特色的学术评价体系。”宋尔卫说,建议邀请名医名师进行医德讲座和授课,讲述其自身的实践经验和道德理念,引导学生关爱患者、尊重生命,促使学生更好地理解和践行医德价值观念。
针对当下年轻一代的特点,宋尔卫建议因人施教,帮助年轻医学生树立正确的医学使命感和价值观。“针对不同学生的背景、兴趣爱好、人格特征等因素制定不同的教育计划。”宋尔卫代表建议,充分发挥专职辅导员的作用,如通过谈心谈话、个性化辅导等方式,了解学生的思想动态和成长需求,引导学生树立正确的的医学使命和价值观,增强人文关怀精神和社会责任感,更好捍卫人民生命健康。
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