结构化研讨的技巧和方法

12月14日-15日，山东省教育科学研究院召开全省校家社协同育人课程结构化建设研讨会。兰山区教体局在会上作了题为《因地制宜开发区域特色协同育人课程体系》的经验介绍。

近年来，兰山区教体局构建“学讲践赛”的师资培训模式，实行“每月一主题、每周定任务”的培训形式，因校制宜开发系列化协同育人课程，深入扎实地开展家庭教育指导服务活动，形成了具有兰山特色的家校共育良好生态，被确定为山东省全环境育人实验区。全区家庭教育志愿服务队被评为省级优秀服务队，家庭教育工作经验被省教育厅网站推介。

“学”，即专家授课学理论。区教体局与高校研究院合作，制定家庭教育师资培训计划及实施方案，设置了“基础理论”“家校合作”“专业技能”三大专题、12个模块的培训内容，利用1年的时间，分期开展培训，共计96课时。每月第1周，由一名专家集中授课。第一轮培训全区普通中小学家庭教师骨干教师160余人，覆盖到村小、分校及民办学校；第二轮培训范围拓展到幼儿园及中职学校，参训教师220余人，实现校校均有家庭教育“种子”教师。同时，依托专家团队，成立“家庭教育名师工作室”，开展区域性家庭教育教学教研活动50余次，辐射带动城乡教师提高家庭教育指导能力。

“讲”，即分享交流带团队。每月第2周，参训骨干教师在本校开展专题培训会，将每期专家授课内容向全体教师分享交流，扩大优质课程的影响面。目前，已辐射带动教师2.5万余人，有8名教师被评为省级家庭教育优秀志愿者。同时，每位骨干教师均组建项目式研究团队，构建起以德育教干、班主任、思政学科教师为主体，吸纳专家学者和优秀家长共同参与，专兼职相结合的学校家庭教育骨干队伍，充分发挥了参训教师的引领带动作用。

“践”，即选题实践重实效。每月第3周，针对培训内容，参训教师研究确定实践主题，至少开展一次专题家长培训会，传播家庭教育知识，探讨家庭教育方式方法，先后有7名家长获得省级“智慧家长”称号。每月第4周，参训教师结合专家指导、项目研究及选题实践情况，精选有代表性的家庭教育问题，撰写案例剖析或反思总结类文章，并由专家点评指导、修改完善。同时，开辟“兰山家育”微信公众号，将学员的优秀案例、反思感悟文章等向全区师生家长推介交流，现已推送各类优秀家庭教育案例300余篇。

“赛”，即提质赋能展真功。定期开展家校共育案例评选，系统梳理在家校育人实践、课程开发、学习培训等方面的主要做法和经验，评选优秀作品结集成册，分发各校学习交流。截至目前，已组织5届家校共育案例评选，推介优秀案例500余篇。同时，组织开展年度“家庭教育微课程视频”大赛，现已征集优秀视频微课155个，并将优秀课程视频陆续向全社会推送，力促家庭教育课程开发，发挥应有的育人效应。尤其层层选拔优秀家庭教育讲师，组建全环境立德树人家庭教育宣讲团，通过融媒体录播、线下宣讲等方式开展活动，在全社会倡树家庭教育新风尚。

通讯员 杨鲁新 纪晓

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