《马说》节奏

能妍田3607马说全文的断句 -
万林娟19437663055 ______ 世/有伯乐,然后有/千里马.千里马常有,而/伯乐不/常有.故/虽有名马,祗辱于/奴隶人之手,骈死于/槽枥之间,不以/千里称也. 马/之千里者,一食或尽粟一石食/马者/不知其能千里而食也.是/马也,虽有/千里之能,食/不饱,力/不足,才/美不外见,且欲与常马等/不可得,安求其能/千里也? 策之/不以其道,食之/不能尽其材,鸣之/而不能通其意,执策/而临之,曰:“天下无马!”呜呼,其真无马邪?其真/不知马也.大概是这样吧,好久没有弄这个了,呵呵,希望能帮上你

能妍田3607急求八下文言文《五柳先生传》和《马说》的停顿(全文)! -
万林娟19437663055 ______[答案] 世\有伯乐,然后\有千里马.千里马\常有,而伯乐\不常有.故\虽有名马,祗\辱于\奴隶人\之手,骈死于\槽枥之间,不以\千里\称也. 马之千里者,一食\或尽粟一石.食马者\不知\其能千里\而食也.是马也,虽有\千里之能,食不饱,力不足,才美\不外见,且\...

能妍田3607《马说》的全文结构方式 -
万林娟19437663055 ______ <马说>全文结构 第一部分(第1段),提出论点.第二部分(第2段),写千里马“才美不外见”的原因.第三部分(第3段),对食马者的无知进行痛斥,归纳中心.文体为:说; “说”是古代的一种议论文体,用以陈述作者对社会上某些问...

能妍田3607《马说》中的重点词句? -
万林娟19437663055 ______ 《马说》课文全解 【字词综合运用】 (1)注音 祇(zhǐ)骈(pián) 槽枥(cáo lì) 食(sì)粟(sù)邪(yé) (2)一词多义 (3)通假字 食马者不知其能千里而食也(“食”通“饲”喂) 才美不外见(“观”通“现”) 食之不能尽其材(“材”...

能妍田3607马说课文结构 -
万林娟19437663055 ______ 第一层(第1段)说明伯乐对千里马命运的决定作用; 第二层(第2段)揭示千里马被埋没的根本原因; 第三层(第3段)总结全文.表现作者对封建统治者埋没人才、摧残人才的愤慨之情.

能妍田3607《马说》各段中心句 -
万林娟19437663055 ______ 中心句:1、 千里马常有,而伯乐不常有.[思路分析] 在古文的学习中,马说的中心句和主旨句可以说是一个很乱的地方,有写教育家也对此提出了一些异议.这样的话不仅让同学们不能理解课文的意思,还往往使同学们对于课文的理解很模糊...

能妍田3607文言文《马说》的论证思路 -
万林娟19437663055 ______ 文言文《马说》的论证思路1.文言文马说运用几种论证方法1.比喻论证:本文以马为喻,谈的是人才问题,千里马比喻人才,伯乐比喻识才之人,食马者比喻昏庸的统治者.先从千里马与伯乐的关系落笔,鲜明地提出了“世有伯乐,然后有千里...

能妍田3607韩愈的《马说》四篇 -
万林娟19437663055 ______ 《马说》是唐代著名文学家韩愈的一篇文章,原为韩愈所作《杂说》的第四篇,大约作于贞元十一年至十六年间(795—800).文章表达了作者对统治者不能识别人才、摧残人才、埋没人才的强烈愤慨.“说”是古代的一种议论文体,用以陈...

能妍田3607《马说》这篇文章的结构特点是什么? -
万林娟19437663055 ______ (1)本文的中心论点是:世有伯乐,然后有千里马. (2)千里马的悲惨遭遇是:祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间. (3)千里马被埋没的根本原因是:食马者不知其能千里而食也. (4)千里马被埋没的直接原因是:食不饱,力不足,才美不外见,...

能妍田3607韩愈的<马说>围绕 - ----展开论述? -
万林娟19437663055 ______ 马说》围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述