初中三角形大单元设计

近期，昆明市第十中学教育集团8位优秀数学教师抵达杭州，参加由中国教育学会举办的第十三届初中青年数学教师课例展示活动。初中青年数学教师课例展示活动是中学数学界的教育教学盛会，是培育数学教学名师和学科领军人才的学术摇篮。

本次比赛，昆明市第十中学教育集团数学教师李思颉老师、白塔中学数学阮应红老师在展示活动中展示了优质课例。

一堂优秀的示范课离不开教师们课前的充分准备。在到达杭州后，两位教师积极开展了高效的备课工作，充分体现了自己的教学能力；同行的六名教师协助进行备课，团队协作，以期呈现出最完美的课堂，真正起到展示示范作用。

终日乾乾，与时偕行。提高教师专业水平和教学能力，促进课堂教学的高效性，是昆明市第十中学教育集团每一位教师永无止境的追求。本次优质课评选活动，不仅给青年数学教师们创造了提升自我的机会，提高了教师们的专业素养和课程实施能力，也发扬了昆明市第十中学教育集团数学教师们积极参与、共同研讨、共同学习、共同进步的优秀品质。最终，昆明市第十中学教育集团的参赛教师们在本次展示活动中取得圆满成绩！

第二天上午，课例展示活动正式开始。当天上午一共有三节课例，三位老师的课程非常新颖。课堂呈现的综合与实践活动的课程设计，给前来观摩的老师提供了实施此类课程的全新思路。各位老师都在会场积极讨论，认真学习课例。

下午的课堂，是陕西一位老师和昆明市第十中学教育集团李思颉老师进行的同课异构课例分享，课题为“三角形的内角”。昆明市第十中学教育集团李思颉老师的课堂对“三角形内角和等于180度”的结论进行了严谨的理论证明，并在此基础上进行小组讨论和理论实践应用。在整个教学过程中，教学目标明确，将“探究辅助线的做法并利用辅助线解决问题”作为教学重难点。整个教学过程，老师用层次清晰的问题串串联，引导学生通过小组合作思考的教学方法，一步一步探索，帮助学生形成自己的思维体系并最终解决问题。

课堂展示结束后，专家对李老师的课进行了点评，并为现场观摩老师解答分析了他们的疑问和困惑。专家认为这节课有一个非常难能可贵的优点——老师没有直接搭建学习“脚手架”给学生，而是学生通过自己的探索去发现应该从什么角度进行思考，自己给自己搭建学习支架，真正体现了教师的引导性和学生的主动性。

当天的课堂展示，李思颉老师展现了突出的课堂教学能力和组织能力，课堂呈现非常完整。

在第三天的观摩课活动中，昆明市第十中学教育集团阮应红老师作为第一个出场的展示课教师，课堂表现非常出色，受到了专家评委和在场同仁的一致好评。阮老师授课课题为“最短路径问题”，阮老师以“将军饮马”问题作为切入点，以“同侧，异侧”，“相邻象限，不相邻象限”作为思考角度，对该题型进行改编，变式出四种不同的类型，对题目的改编有思考，有深度。

阮老师使用自制的小白板进行教学，该教具也深受在场老师们的关注。阮老师说：“这个教具是大单元教学设计理念的产物，拿出教具，它是学生在这节课使用的模型，只需要一变就可以得到线段垂直平分线的模型，还可以成为等腰三角形模型。所以借助这个教具可以讲解轴对称这章基本上所有知识点。”之后专家对阮老师的课例进行了点评，评价阮老师这堂课目标清晰，课堂很精彩，师生都很出彩，教具设计实用且有效，问题串设计有层次有梯度。

第二节课是“最短路径问题”的同课异构，由来自天津的宫老师执教。该课堂的设计思路较为常规，但也有深度，值得学生思考，值得老师学习。

第四天早8：30，老师们齐聚拱墅运河体育公园体育馆观摩《锐角三角函数》的课例展示，参加展示活动总结。

学术委员会主任鲍建生教授进行大会报告。鲍老师从“基于数学核心素养行为表现的命题思路”上详细介绍了核心素养的主要表现，并着重阐述了数学核心素养的教学与评价，给出了很多样例，体现各种数学思想和数学观念，推荐了PISA上的很多例子，开拓了老师们的视野，增长了见识。

最后由组织委员会主席、学术委员会主任章建跃教授作大会报告暨大会总结。

章教授说，课堂教学是一门遗憾的艺术，没有最好只有更好。让我们继续从理想信念、人格品质、专业修养、教育态度、教育能力等方面努力精进，成为一名优秀的数学教师。

此次展示课让老师们收获颇丰，学到了很多教育教学的知识，拓展了教学设计思路，深化了对数学教学的研究。昆明市第十中学教育集团数学教研组是一支具有较强教学科研和教学实践创新能力的团队，教育教学成绩突出，深得学生与家长信任。近年来，数学教研组全体教师乘着教学改革的东风，持续开展了一系列富有学科特色的教研活动，提升了学生数学素养，促进了教师专业成长，创造了优秀的学科教学成绩。

昆明市第十中学教育集团数学教研组将继续秉承“精雕细刻，崇尚一流”的传统，始终将学生的成长和发展放在首位，点亮数学之美，照亮学生前行之路。

（文／ 胡宁 李辉 图／ 昆明市第十中学提供）

艾玉党4587初中几何三角形
鲍殷荀17316706540 ______ 假设是等边三角形,D,E分别为边上中点,连接AF并延长交BC于H,不难发现其实F摇身一变成了三角形的中心,此时大三角形被分割成六个面积相等的小三角形,假设面积都为X,则S1,S2,S3,S4面积分别为2X,2X,X,X.显而已见,S1S3大于S2S4. 错了,S1,S2,S3,S4面积分别为2X,X,2X,X.呵呵,抱歉!

艾玉党4587初中数学三角形
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艾玉党4587三角形的设计问题
鲍殷荀17316706540 ______ 可以设计等边三角行.是特殊的等腰三角形

艾玉党4587设计一个三角形类Triangle,包含三角形三条边长的私有数据成员x,y,z和面积area. -
鲍殷荀17316706540 ______ class Trial { float x,y,z; float area,t; public: SetTrial(float a,float b,float c) { if(a+b>c&&a+c>b&&b+c>a) { x=a;y=b;z=c; t=(a+b+c)/2; area=sqr (t*(t-a)*(t-b)*(t-c)); } else { x=y=z=area=0; } } OutPut() { cout<<＂您输入的三角形边长分别为:＂<<'\t'<<x<<'\t'<<y<<'\t'<<z<<endl; cout<<＂此三角形面积为＂<<'\t'<<area<<endl; } }

艾玉党4587初中数学 三角形 -
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艾玉党4587如何开展三角函数这一单元的教学设计 -
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