演示法的教学案例

课程背景：

在这个充满变化和机遇的时代，培训和自我提升成了必备；内部培训最大的价值体现，是根据业务发展和绩效提升需求，做出有针对性的培训课程，让学员在训后产生意识及行为上的实质改变，最大程度地帮助企业和个人解决工作中实际问题，提升效能。但：

01-很多内训师虽然已经能简单授课，但凭经验和感觉去开展培训，有很大的个性化和差异化，导致课程质量很难保证。

02-由于课程开发周期太长，内训课程因各种原因总是延误交付。

内训师系统掌握快速课程开发和设计能力至关重要，决定着课堂呈现的效果及培训的最终效果。“经验”只有变成“标准”才有可能复制、沉淀、传承。

如何快速开发契合企业与学员需求、解决实际问题的精品课程？

为了使课程更贴合业务需求并能生动教学，对现有的教案、工具、技术进行改进和再次设计，以国际课程设计标准化理论为基础，提供实用易学的课程设计流程，引入通过大量鲜活案例和现场体验，掌握进阶技巧和要领，课后对设计高质量的课程充满信心和行动力，并能依据目标清单对原有的课程一步一步实现精益求精！最终帮助企业培训部门萃取提炼企业内部的独有的技术及知识产权，形成更易传承和标准化的课程，促进组织整体学习力和竞争力的提升。

课程收益：

● 理解交互式培训课程设计背后的原理，掌握一套以学员为中心的培训课程结构设计方法，并现场落地实践制作课件；

● 有效应用课程设计与开发流程，快速开发出符合企业实践要求的标准课程；

● 应用课程设计工具，激活学员学习动机，让培训更落地；

● 清晰课程目的，学会教学设计模型操作，设计出完整的教学策略、课件及呈现演绎录制，保障学员阶段性成长；

● 清晰撰写课程学习目标，并根据目标设计标准化测试；

● 通过现场开发训练，学习教学设计模型，设计出完整的教学策略

● 课后线上点评与反馈，学员完整课件与呈现演绎录制，全程保障学员的阶段性成长。

课程特点：

● 课前摸底调研，帮助培训组织部门共同了解需求和学员状况；

● 课中激发学员进阶的信心和目标感，通过大量趣味练习知行合一，即学即用，快速提升学员课程开发能力；

● 道法术层层落地，从意义和目标、到理念和方法、最后是活用工具，充分实现培训效果最大化；

● 课后线上点评与反馈，学员完整课件与呈现演绎录制，全程保障学员的阶段性成长；

● 参与后期优秀课程和内训师评选，协助企业搭建更完善的培训体系和课件库。

课程时间：2天，6小时/天

课程对象：企业内训师，培训管理者及核心骨干

课程方式：课堂讲授法、现场演示法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、游戏活动法、头脑风暴法、自我学习法、多媒体等多种感性与理性教学方法的交叉使用

课程赠送：300套精美PPT模板、50个常用培训音乐集、20个培训游戏集、2个暖场舞蹈视频、培训师管理表单工具包

课程大纲

导入：有好课程的里子，才有生动培训的资本

赏析：优秀培训案例《一节课引发的文化革新》

课前自测：课程设计优势与难点分析

第一讲：开发前的精准分析——定课题

导入：分析学习对象的需求的必要性

——成人学习的四大原则（实用主义、经验主义、持续关注、学完即用）

方法：培训KASH法则

小组互动：请写出自己要开发的一门课程的KASH目标导向

第一步：收集需求（6大方法）

——观察法、问卷法、访谈法、考核法、资料法、抽样法

第二步：确定需求并判断性质（五个维度）

思考：需求如何收集、分类、筛选？

——重要性、紧急性、影响性、趋势性、频繁性

第三步：进行学员分析（四个层面）

——内容认知、态度动机、能力背景、学习技能

案例分析：一次精准学员分析带来的精彩设计

第四步：进行业务分析（2大工具）

——从业务需求到培训需求

工具：漏斗模型、MAD模型

第五步：课程命名（“点睛之笔”）

1. “吸睛”主题3要素：朗朗上口，抢眼吸睛，大气响亮

2. “吸睛”主题命名法：热词点缀、人物特性、引发联想、结果目标

案例：知名品牌取名的技巧与影响力

分析：好课题3个维度——准确、价值、亮点

小组练习：快速为你的课题起名，在小组内进行分享说明，收集建议

第二讲：课程快速开发——搭结构

一、课程开发过程的六个关键步骤

确定课程目标的ABCD原则——搭建课程逻辑——大量收集课程素材——整合编排课程内容——设计教学活动、工具、辅助游戏——教学评估与试讲测试

练习：小组内练习撰写学习目标

二、课程素材收集（具有新意和技术含金量）

要素1：有创意——让学员有兴致听

要素2：有深度——让学员心服口服

要素3：有趣有料——新奇特和有趣味

要素4：有感悟——从内心去触动学员，引发共鸣

分享：图文、视频素材收集网址

案例分析：经典励志片《土拨鼠之日》的素材呈现技巧

二、课程结构设计

分析：结构混乱的表现

1. 要素：结论现行、以上统下、归类分组、逻辑递进

2. 方法：要素法、流程法、5W1H

模型：金字塔原理

小组演练：运用金字塔原理梳理课程设计逻辑图《A公司营销专员入门培训》

三、提纲速成

——课程主题、目标受众、时间安排、目标、做什么、说什么、资源、时间

四、课程回顾

技巧1：温故知新的前后呼应法

技巧2：提炼总结的高度概括法

技巧3：名言金句赠言法

技巧4：行动感召和祝福法

小组互动：如何客观全面评价一门课纲

演练：培训课程结构与提纲现场制作、演绎

第三讲：课程教学方式设计——优设计

导入：课程环节设计要逻辑清晰，编排紧凑

方法一：五星教学法

——聚焦问题、激活旧知、验证新知、应用新知、融会贯通

方法二：案例教学法

1. 流程（五步成型）

——背景介绍、提出问题、阅读材料、研讨环节、分享环节

2. 好案例设计

1）高人气、数字化、有价值

2）有问题、有解决方案

3）有场景、有严重后果

4）有人名、有名人

5）有对比、有名企、有疑问

方法：6W3H

3. 案例互动设计

思考：如何开展研讨

方法1：深入情景式

方法2：归纳要点式

方法3：引导式扩展式

第四讲：课件的制作——精呈现

一、课件制作的关键6步

第一步：思维导图定大纲

第二步：精美模版套起来

第三步：美感设计有规则

第四步：视频动画增趣味

第五步：排版统一有品质

第六步：手册板书均齐全

二、PPT演示中的超级链接

——文本超链接、图像超链接、网页超链接、邮件超链接等

三、PPT演示中的声音控制及图片切换

四、PPT排版美化升级

方法1：极简原则

方法2：凸显原则

方法3：对比原则

方法4：焦点原则

方法5：统一原则

小组讨论：课件美观度提升的心得和计划

课程实战演练环节：对PPT课件美化实战20分钟，进行个人作品展示PK赛、小组互评

五、讲师手册、学员手册、案例资料美化

分享：教学课件的标准结构和美化示范

1. 讲师手册制作

要点：模板化与美观度

——课程说明、课程准备、授课脚本、附录资料制作

2. 学员手册制作

——欢迎致辞、课堂公约、课程简介、课程安排、课程内容、辅助资料制作

工具分享：课件PPT下载网站、模板及软件插件等制作工具

课程演练：课程资料包初步设计练习，进行个人作品展示PK赛、小组互评

——思维导图、PPT（学员、讲师）、讲师手册、课程试题库

第五讲：课程的评估——优质量

一、浮于表面，华而不实的课程评估现象

1. 不够重视，为了走形式

2. 缺少专业评估人员

3. 缺少评估标准和技术

4. 缺少评估体系，评估结果无法落地应用

二、有理有据，助力提升的课程评估方式

方式一：柯式四级评估

反应评估——学习评估——行为评估——结果评估

方式二：课程时长合理性测试

工具：课程质量测试问题清单

方式三：参与者反馈的收集

接收课程效果不见或反馈建议后立刻核实、复盘——组织客户才能优化——再评估

课程实战演练环节：小组共创30分钟精品小课的设计，现场评选、讲师评价与辅导答疑

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注：以上内容均可根据培训要求和现场实际情况进行调整

单利澜992谈如何改革教学方法和教学手段以提高教学的有效性 -
阙咸唐19125676602 ______ 1. 了解学生,掌握学生 2. 改变教学方法 3. 改变教学手段,提高教学成果

单利澜992小学数学有什么好的教学方法,分享下吧 -
阙咸唐19125676602 ______ 数形结合,划线段图做应用题,寓教于乐

单利澜992演示法的优缺点 -
阙咸唐19125676602 ______ 优点:为学生提供观察学习的机会.缩短理论与实践的距离.教师和学生可同时进行言语交流和视觉呈现. 缺点:费时费力.学生的注意力容易分散,难以达到预期目标.教师难以胜任.教室环境影响教学效果.并不适用于某些教学内容.演示失败会影响学生的学习状态和情绪.较难控制教室气氛. 演示法:教师通过展示各种实物、教具,进行示范性实验,或通过现代化教学手段,使学生获取知识的教学方法.演示法常配合讲授法、谈话法一起使用,它对提高学生的学习兴趣发展观察能力和抽象思维能力,减少学习中的困难有重要作用.

单利澜992哪些传统的教学方法适用于现代教学 -
阙咸唐19125676602 ______ 传统教学法有很多,比如讲授法、谈话法、讨论法、演示法……不可否认他们在运用过程中产生了这样那样的问题,但并不是他们本身的错,只是对运用这的要求不同罢了.我觉得很多都可以用到现代教学上面来呀.建议楼主分析一下他们的优缺点,却去精华去其糟粕吧. 如讲授法适合大班教学,效率高;谈话法有助于帮助学生理解知识的本质、及时反馈、增强学生的注意力、激发学生的学习兴趣;而演示法为学生提供观察学习的机会,缩短理论与实践的距离,教师和学生可同时进行言语交流和视觉呈现.缺点:费时费力.学生的注意力容易分散,难以达到预期目标.教师难以胜任.教室环境影响教学效果.并不适用于某些教学内容.演示失败会影响学生的学习状态和情绪.较难控制教室气氛.

单利澜992物理老师在讲浮力时,用一盆水、一木块和一铁块做实验,铁块放入水盆...
阙咸唐19125676602 ______ 幼儿数学教育活动常用的教育方法有以下几种.1、操作法.操作法是指幼儿按一定的要求和规则操作、摆弄提供的材料,并在与材料相互作用中获得数学知识和技能的一种方法.操作法是幼儿学习数学的基本方法.2、游戏法游戏法是指通过游...