有的在课堂上注意力不集中、有的专门同老师“对着干”、有的喜欢打人骂人……你的孩子是否也有这样令人头疼的“问题”？你的孩子是否也曾抱怨“你不懂他”？你是否知道这样的“问题”与孩子的心理健康教育有着千丝万缕的联系！

在重庆两江新区星光学校，从2014年起开启以心理关爱为主要内容的融合教育新探索：定期线上测评、教师静静观察，精准识别孩子的心理健康需求；塑理念、强培训，教师静静蓄能，每个人都有自己的“心理关爱”小妙招；为学生，更为家长，家校共育静静培育一门心理健康教育综合课。

“心理健康教育强调润物无声，我们的老师们就是想用耐心的呵护，为孩子们育德、育才，更育心。”星光学校校长瞿拥军说。

静静观察

让学生的心理健康需求都能被清晰看见

新学期开学第一周，希芸就收到星光学校用“我的云校”APP发来的儿童心理健康筛查问卷。她一边回答问卷，一边回想女儿林林近期的表现，心里的困惑逐渐增多。于是，她向学校心理老师求助。在心理老师的指导下，林林的父母和班主任老师悄悄开始了“观察行动”。

失眠、食欲下降，考试前反复洗手，常常一个人躲在教室里看书……“观察”持续了一周，经过心理老师的分析，林林确实有一定程度的情绪问题，可能是焦虑和担忧新学期的学业而引起，建议家长改变教育方式，适当放低要求。一学期后，林林的情绪问题得到明显改善。

“儿童青少年是比较特殊的时期，心理发展很容易收到外界环境的影响。”作为儿童心理学专家，重庆市精神卫生中心副主任蒋国庆说，任何人都有不同程度的心理困惑和问题，这是正常的，关键是其程度、分寸怎么把握。只有尽早发现问题，主动干预引导，才能呵护儿童青少年的健康成长。

心理健康问题怎么防？在蒋国庆看来，除了家长和学校的及早观察发现，定期开展心理健康教育问卷测评至关重要，星光学校就对此进行了有益的探索。

自2019年起，星光学校开发了“我的云校”APP，并在每个学生入学后就建立心理健康管理档案，每学年定期向家长推送“儿童心理健康”线上测查，监测学生的心理发展状况。

心海导航，润物无声。为了更加精准识别儿童心理健康问题，在通过心理普测筛查出需要重点关注的学生后，学校心理老师还会和校领导、年级组长、班主任、学生家长共同组建起线上沟通群，持续观察跟踪反馈儿童心理健康状况，并制定个性化的心理健康服务方案，引导家长正视学生心理健康问题。

针对需要个别辅导的学生，星光学校会先安排班主任老师对学生进行约谈疏导，或通过同伴互助开展心理帮扶，再进一步由驻校心理老师针对不同情况、程度、需求的学生开展专项心理辅导。

目前，星光学校已建立起“心理普测、分类筛查、自愿约谈、引导推荐、追踪反馈”五大心理危机预防和干预工作机制，并搭建了“面对面、网络交流、信箱交流、课程辅导”四项心理咨询服务平台。

“我们坚持做细心的观察者、耐心的陪伴者和有爱心的引导者，唯有了解他们，才能教好他们。”星光学校校长瞿拥军说。

静静蓄能

让每一名老师真正成为人类灵魂的工程师

甜甜人如其名，笑起来甜甜的，惹人喜爱。但入学后不久，张爽就发现，这个甜甜的小女孩身躯里藏着一座随时会爆发的“活火山”，各种让她感到压力或不满的事都会让她瞬间“变脸”，课堂常会因此中断。

“刚开始，我也手足无措，想不到更好的解决办法。”张老师说，为了找到和甜甜沟通的正确方式，她开始自学心理学，向心理专家请教儿童心理危机的干预手段。

张老师学到的第一课，就是要先走进甜甜的世界，取得她的信任。发现甜甜喜欢画画后，张老师就会在办公室长期备着各种美术用具，每当甜甜情绪不好，张老师就用画画帮她转移注意力。

为了更好地帮助甜甜，张老师不放弃任何一次学习的机会，并结合工作实践，不断提升自己的专业水平。“坏情绪让同学们不敢和甜甜交朋友，怎么才能让她融入班级？”在学校心理老师的指导下，张老师安排班长与甜甜同桌，又找来喜爱画画的同学和甜甜组成兴趣小组。渐渐地，甜甜在班上交到了朋友，同学们眼中的甜甜也从“脾气有点大”变成了“画画特别好”。

如今，升入五年级的甜甜已经学会了控制自己的情绪，她的画作还多次在市级比赛中获奖。陪伴甜甜成长的张老师也从儿童心理健康教育的“门外汉”变成了学校融合教育团队的骨干成员，并持有了心理咨询师证书。

校长瞿拥军介绍，近年来，学校通过各种方式不断充实和壮大专业师资队伍，成立了以校长为组长、分管副校长为副组长的心理健康教育领导小组，打造了“心灵语吧”“融合资源教室”等心理辅导中心。中心配备有专职心理教师一名，还聘请了心理专家团队，对全校师生开展心理健康筛查、重点学生心理疏导、家庭教育指导等。

心理专家团队会定期为全校教师开设培训课程，让每一位教师都能在理念和策略上，了解学生的特殊教育需求，学生心理危机的识别与干预技巧等，便于及早发现和有效干预学生的心理危机和极端行为。

目前，星光学校持有心理咨询师证书的教师已有11名、心理社工证书教师2名，不少老师也成为心理健康教育的“行家里手”，并多次在全国、市、区相关论坛、学术会议上作交流发言。

静静培育

给孩子更给家长一门心理健康教育综合课

为更好地开展心理互助、自助以及心理危机预警工作，星光学校在全校每个班级的教室里设置了一个名为“星心驿站”的小信箱。学生们可以“悄悄”写一张小纸条，把自己的不开心投进信箱，老师会“悄悄”地给学生回信，或者“悄悄”地找到学生交谈，给予他们支持和鼓励。当发现很多同学都在烦恼同一件事时，老师们还会设计一堂主题班会课，向学生普及心理健康知识。

据介绍，2014年起，星光学校便将心理辅导课纳入日常教学，每学期至少开展两次心理班会课，主题涉及情绪调适、新学期适应、拒绝校园欺凌、保持阳光心态、解读青春期密码等。于此同时，学校还专门为一年级开设了团体辅导活动和一对一家庭教育指导服务，帮助新生适应校园生活，融入新集体。

“除了面向学生的各类主题心理课堂，我们也会面向家长开展心理教养沙龙。”星光学校心理老师汤禹嘉表示，家长对孩子健康成长、性格养成、情绪变化的影响非常大，学生的身心健康成长需要家庭和学校形成合力。

为此，星光学校成立了“STAR”家长成长学院，为1-6年级家长分别设计了家庭教育指导课程，提升家长对孩子异常情绪、行为的敏感性，学会区分孩子“思想问题”和心理疾病，提高对心理问题的识别能力和就医意识。同时，学校还搭建了一站式心理健康云服务平台，提供线上咨询、行为干预指导及培训课程，引导家长关注学生的学习情况、心理状态、亲子关系，并及时进行指导和化解。

“以前我没有和孩子建立起良好的沟通，听了老师们讲课，才知道要走近孩子，了解孩子的心理，结合优势培养特长。”三年级学生家长郑先生说，通过家长成长学院的学习，他渐渐调整了自己的心态，认识到只有无条件地爱孩子，理解并接受孩子的不完美，才能帮助孩子建立自信，带给他们足够的安全感。

儿童青少年心理健康教育还需要调动社会各界的力量协同参与。星光学校还依托云服务平台，积极联合社区、医院、妇联等社会机构，组织学生和家长到社区参加亲子活动，让学生在社会化活动中去锻炼成长。

建校十五年来，星光学校在“让星光洒满所有童年”的办学理念引领下，主张社会资源共享、共建，把爱融入环境建设、学科课堂、教育活动、家校共育，关注每一位学生，让爱的星光温暖每一颗童心，照耀每一个家庭。

（为保护学生隐私，文中学生姓名均为化名）