十个新颖写老师的题目

       前几天，上大语文网课，米粒洋洋洒洒写了一篇作文，自认为写得又快又好。
       没来得及嘚瑟，老师给他的评语是
       “幼稚”
       。
       大哥的作文是这样写的。题目：我心中最亮的一颗星


       是的，他写的是他平时接触不多、幼儿园中班的弟弟力力。
       去年，力力全家已经移民去新加坡，日常联系就更少了。
       在异国他乡的、可能快要忘记米粒哥哥的力力，估计怎么也想不到，在哥心里，他有这么高的地位。
       之前在国内，力力来我家的“目的”，不是哭着喊着想搬空米粒的玩具柜，就是变着法子和哥哥打一架。
       大家也不难看出，文章的开篇，米粒对力力的精准吐槽和嫌弃，来自他的真情实感。
       可力力扔给流浪猫一个包子，就颠覆了在米粒心里的形象，一瞬变得高大起来，这转折处真挺硬的，属实神级无聊。
       文章的结尾，更是敷衍：这就是我的弟弟，虽然有时会无理取闹，但是他的心还是很善良。
       这...哎！


       老师的批语，给得算委婉，
       前半句是：文笔较流畅、语言较通顺。
       米粒很得意，“得亏”我在现场，听到了完整的后半句。
       我问他：你是没有听见老师的”
       但是“
       吗？
       他说，那不重要。
       老师的后半句是：
       但是，选题偏幼稚，小学选这种题材还可以，初中肯定不能用了。
       这还不重要？米粒是打算一直上小学吗！


       现在看，路漫漫，语文辅导不能停。
       我细读了好几遍米粒的文章，找了思路，
       打算跟他一起分析出”文章幼稚“的原因。
       我问他：你这篇文章的写法是
       ”欲扬先抑
       ”吗？
       他一脸吃惊地问我：
       您怎么知道的？！
       很好，大语文网课还是有作用的（钱没有白花），听懂我在说什么了。
       我先让他说下，什么是”欲扬先抑”？
       他说的比写得好：想要表扬某个人，先不从正面夸奖；而是从反面入手去否定他；最后再点出这个人优点，造成鲜明的对比，给人留下深刻印象。


       我再追问，
       ”欲扬先抑
       ”具体该怎么写？
       米粒跟背重点一样，说出了：
       铺垫—转变—对比—升华。
       good！
       我引导他，
       从抑到扬，最重要的是转变自然。
       最好是用一些细致的描写，慢慢地去捕捉到对方身上的闪光点，
       自然而然地过渡
       到真情实感，不要操之过急。
       别开篇还厌恶不已，对方一个小举动，你就马上喜欢上，这就显得很虚假了。
       所以，老师批改的
       “幼稚”
       ，不仅仅是说你的选材幼稚，还有你对力力态度的转变，也显得
       幼稚。
       我让米粒自己看下，他的文章，通篇看下来，是不是从中没有得到什么有用启示？
       尤其是用了这种生硬的
       转化
       ，已经很难实现后面的对比和升华。


       我分析到这，米粒不太服气，拿出他的笔记本，用手指着课堂重点，一个字、一个字地跟我辩驳。
       老师说，
       ”欲扬先抑
       ”思路是：确定对象—设计好误会—写好转折点—结尾点明主旨。
       这篇文章，是他有史以来写得最快的，
       因为他套好了老师的思路。
       -首先，老师说，可以选一个不喜欢的对象。比如，之前，对方的行为和举止，是令他不喜欢的。
       于是，他在脑子里，很快就确定了，这个对象是力力。
       -接着，写对方令自己不愉快的场景。
       -随后，再通过某个事件，让自己彻底改变原来的成见。
       -结尾，再通过这个人态度的改变，写出自己产生了什么感想？从中得到什么启示？
       米粒的这篇文章，完全是按照这个套路来写的，他高兴地跟我显摆：这个模板可太好用了。
       并大言不惭：老师言下之意是，大部分作文按照这个思路来写，都能拿到比较好的分数...
       他这篇虽然“幼稚”，
       可他背熟了模板，
       写出来后，分数肯定不会太差。
       何况，他现在还是小学生，这种简单的模板和故事是可行的，
       等上了初中再去想初中的事。


       我心下一沉，他的老毛病又犯了！
       你说米粒没好好学吧？他倒是用心整理出了一个套路，方便自己很快上手。
       你说他好好学了吧？他却是浮于表面的小聪明，借助套路，他可能会拿到还过得去的基础分，可绝对拿不到高分。
       在学习上投机取巧，知识如散沙一样，这扯不扯。
       好吧，这个时候，妈妈该出手时，就得出手了！
       根据这篇文章，我给米粒找了好几篇
       ”欲扬先抑
       ”的满分范文，让他根据自己发掘的套路，尝试
       从有质量的仿写
       入手。
       题材拓宽，不仅限于人物，延展到动物、物体等等。
       加大写作的难度，引导米粒从知识面、生活细节等等入手，在
       “抑”
       转为“
       扬”的过程中，给予文章充分的铺叙和准备，让转折
       变得不那么生硬。
       为了让他的仿写更上一层，我又搜罗了不少名家的范文，比如杨朔的《荔枝蜜》等等，让他一段一段看，从片段中找
       铺垫—转变的过程。


       这几周，非常费妈，但配合大语文网课，我能感觉一些胜利在前。
       这次，我选用的改掉米粒作文“幼稚”的方法，也是多少参考了，数学一对一家教老师得到的经验
       之前答应大家要出学习方法，先来叨唠两句。
       其实无他，就是有效、大量刷题。
       首先，这位一对一的老师，对米粒的
       错题本，
       抓的非常狠。每节课，她会和米粒一起整理出错题本。


       每周上课前，米粒错题本上的错题，要做一遍，每次都做。
       直到做了3、4次，完全不出错后，再放一放，等隔一段时间，这些错题会再拿出来做一次。
       其次，以错题本为原点，找米粒知识上的漏洞，
       再根据这个漏洞大量刷题。
       这位一对一的家教老师贵在，她给米粒刷的题，不是盲目地题海，而是真正地在
       有的放矢、查漏补缺。
       她可以帮助米粒，先课内知识的薄弱点，再通过大量的同类型刷题，巩固知识，提升课内成绩。


       对于米粒这种
       沉不下来孩子
       来说，这种简单高效的学习方法，无比管用。
       借力打力，用在作文上，感觉也是收获颇多。
       唯一的问题，米粒在学习，我也快累趴下。
       趁着他上滑雪营，我有一周时间来养老。


       真的是，任何时候，我们要有一个觉悟，再好的一对一家教比不过妈妈。
       学习的终极，就是费妈。
       个人简介：@米粒妈频道（欢迎关注），米粒妈，美国海归，海淀家长，当当新书总榜第一名《影响孩子一生的亲子英文书》作者。专注于学习干货、教育经验分享，5-12岁孩子的教育和升学，英文、数学、科学启蒙，以及全世界的新奇好物推荐，欢迎关注！（0~5岁宝妈请关注：@米粒妈爱分享）

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