小学数学案例及分析

小学二年级人教版下册数学教学案例分析

——整百、整千数的加减法

宾川县金牛镇白塔完全小学：田志华  （2023.6.18）

教学目标：1认识“整百、整千的加减法。”

          2会计算“整百、整千的加减法。”

          3进一步认识，只有相同单位的数，才能相加减。

教学片段：教师以商场购物为切入点，“爷爷要买以下两种电器”  1000元     2000元 ，一共要花多少钱？

教师启发式提问：同学们想一想，单位给一样？

生：一样，都是“元”。

师：好，单位一样，可以计算。

师：同学们再想一想，1000里面有几个百？2000里面有几个百？

生：前面已经学过，10个一百是1000，所以1000里面有10个一百，同样，2000里面有20个百，10个百+20个百就是30个百，30个百就是3000。所以爷爷一共要花3000元钱。

师：其实还可以这样想：1个千加2个千是3个千，就是3000。

生：哦，这样更简便！

板书：1000+2000=3000（元）

想：1个千+2个千是3个千，就是3000。

接着提问，电冰箱比电视机贵多少钱？（贵多少？就是多多少？）引导学生想象，2个千比1个千多几个千？

生：2个千比1个千多1个千，即：2000-1000=1000（元）

   答电冰箱比电视机贵1000元。

教师接着强调带单位的重要性，特别是钱的单位“元”，有的同学直接写3000钱，而不是写3000元。更有甚者连单位都不写。钱的单位：“元、角、分”。

分析：

从老师的这一教学片段来看，这节课老师是上得比较成功的。首先，老师抓住了“整百、整千数”的计算特点。这就是抓住了教学重点。讲课的主题鲜明，不偏不离，环环相扣。其次，抓住了数学的特点，来源于生活，又回归于生活。数学离不开生活，教师从商场买东西入手，这是孩子们非常熟悉的，也是感兴趣的话题。孩子们的学习兴趣提起来了，教学就成功了一小半。兴趣是最好的老师，所以一节课的开场白就显得非常重要。然后，开始分析、讲解：“爷爷要买以下两种电器”  1000元     2000元 ，一共要花多少钱？

教师开头的讲解，“10个一百是1000，所以1000里面有10个一百，同样，2000里面有20个百，10个百+20个百就是30个百，30个百就是3000。所以爷爷一共要花3000”元钱。

教师把千化成了百来计算，也就是几千只要去掉两个“0”就知道有几个千了，如，1000里有几个百，直接去掉两个“0”，即10个百，2000里有几个百，直接去掉两个“0”即20个百。10个百+20个百=30个百，百化成千又在后面添两个“0”即30个百添两个“0”是3000。这样讲解，学习好的，一般的也许会弄明白，但学习稍微吃力点的就不好说了。教无定法，学生能学会就是好方法。接着，教师又换了一个方法：1000+2000=3000（元），想：1000即1个千，2000即2个千，1个千+2个千=3个千，3个千也就是3000。我觉得这样讲，学生更容易理解些。当然两种讲解方法都是正确的。最后，老师还强调了解答问题要带单位的重要性，这也是很多孩子最容易忽视的问题。老师又进行了教学拓展，“整百、整千”的减法，特别是数学术语很重要，教师也强调了“贵多少”是什么意思？“多多少”。这对于解决数学问题至关重要。学生理解不了题目，就解决不了问题。

另外，教师的数学用语准确，语言生动带有磁性，把学生的注意力紧紧的吸引在课堂上。我们的教学就如鱼得水，“活了”反之，如果学生都没有在听，那么你教师讲得再好又有什么用？兴趣是最好的老师，把学生的兴趣提起来了，教学就成功了一小半。

讲课的环节也很重要，教学的每一步都能清楚的讲出来，我们的学生才能理解、掌握。如果我们老师都没讲清楚，学生怎么能听明白？就像这节课的后一种讲法，简单明了，学生一看就会了。新知识也是建立在旧知识的基础上的，老师要时常教会学生“温故而知新”，知识与知识的联系是环环相扣的，千万不能掉链子。

教学教学就是教育学，这两者之间的关系，缺一不可。老师讲很重要，学生听也很重要。老师一定要处理好这两者之间的关系，我们不要一味地只知道讲，学生听不听不管，那么我们讲了又有何用？我们面对的是学生，而不是电脑，一味地输入。我们讲得再多不如学生学得多。所以，我们要教会学生学习方法，让他们尽量地动起来，学起来。学生爱动脑、爱学习了。我们老师也就教得轻松了。

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