认识三角形教学设计意图

陈梦骨2319人教版三角形的特性说课稿 -
马菊妹15510579141 ______ 一、说教材 (一)、内容: 《三角形的特性》是人教版义务教育课程标准实验教科书80-81页内容,这部分内容包括三角形的定义,三角形各部分名称,三角形的稳定性等.学生通过上册对空间与图形内容的学习对三角形已有了直观认识,能够...

陈梦骨2319如何进行图形的认识概念教学设计 -
马菊妹15510579141 ______ 【教学目标】 知识与技能:认识长方形、正方形、三角形和圆,知道这些常见图形的名称,并能识别这些图形,初步了解这些图形在日常生活中的应用. 过程与方法:在多种形式的学习活动中,培养学生初步的空间观念,以及多种方法解决问题的意识和能力. 情感态度与价值观:在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、勇敢创新的意识. 【教学重点、难点】 重点:从物体表面抽象出平面图形. 突破方法:通过实物感知,从物体表面抽象出平面图形. 难点:建立平面图形的观念.

陈梦骨2319小班认识三角形公开课教案! -
马菊妹15510579141 ______ 小班数学:认识三角形http://jx.cnluyi.cn/bencandy.php?fid-326-id-7628-page-1.htm 小班主题教案:画出三角形物品 http://jx.cnluyi.cn/bencandy.php?fid-326-id-10228-page-1.htm

陈梦骨2319制定认识三角形一课教学目标依据是什么
马菊妹15510579141 ______ 从生活中很多的地方用倒三角形,我们就一起来认识它引起,指导学生认识三角形的高,底,周长,面积和它具有稳定性

陈梦骨2319如何让学生更好掌握运用等腰三角 -
马菊妹15510579141 ______ “等腰三角形的性质”教学设想 1、教材的地位和作用 本节教材是研究等腰三角形性质的第一课时,主要研究等腰三角形的性质定理及推论,它是学习线段的垂直平分线内容的预备知识,也是今后证明角相等、线段相等及两直线垂直的重要工具...

陈梦骨2319为什么三角形叫三角形不叫三边形? -
马菊妹15510579141 ______[答案] 曾见到过这样一个例子:学生:三角形有三条边、三个角,那为什么不叫三边形,而叫三角形呢?在教学“三角形的认识”一课时,正当老师准备下一个环节的教学时,一个学生提出这样的疑问.师:这位同学敢于质疑的精神值得大家...

陈梦骨2319数学教学案例分析:教学设计一:在教学生求平行四边形面积时,教师讲授如下:连接AC,因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等,所以,这两个... -
马菊妹15510579141 ______[答案] 前一组死啃公式,后一组启发学生思考求证了公式的来龙去末,后种灵活得多

陈梦骨2319如何理解初中数学教学设计 -
马菊妹15510579141 ______ 你是教师?教学设计?小的可以看成是:对于一堂课在上课前,我对整堂课的教学思路设计,教师怎么讲,学生会有怎样的反映,在你的教学设计里都要有.一句话就是:想,要怎么上这一堂课.(看看别人怎么写啊!) 一、教学设计: 1、 ...

陈梦骨2319三角形全等的判定教案 -
马菊妹15510579141 ______ 一、学习目标1.掌握三角形全等的判定方法“边角边”公理,能初步应用“边角边”公理判定两个三角形全等;认识两边和其中一边的对角对应相等的两个三角形不一定全等.2.经历探索三角形全等的条件的过程,体验通过实践、归纳获得数学结...

陈梦骨23192 一定是直角三角形吗 教学设计 -
马菊妹15510579141 ______ 一定是直角三角形吗 教学目标: 1.理解勾股定理逆定理的具体内容及勾股数的概念; 2.能根据所给三角形三边的条件判断三角形是否是直角三角形 3.经历一般规律的探索过程,发展学生的抽象思维能力教学重点 教具:教材、电脑、多媒体课件...