教育机智的实施原则

三生立德树品格，博雅致知育少年。近日，武侯区教育局、武侯区教育科学发展研究院对成都石室双楠实验学校进行了德育集体视导。

教师献课

本次德育视导，石室双楠实验学校的高兰兰、郑艳丹、万小艺、杨江群四位老师分别带来了四堂精彩纷呈的课程。

高兰兰老师带来《向快乐出发》情绪调控类心理课程，课程以活动为主，教学环节设计有条理、有层次，注重学生体验，课堂氛围活跃，将专业的心理技术与课堂结合，学生在活动中掌握了获得积极情绪的途径。

万小艺老师执教的劳动课程《劳起 茶思 艺创——茶叶包装盒制作》，以茶文化为思路，利用视频音乐导入，通过劳动成长档案、微课教学、网络同步投屏、导学单等方法，激发学生的劳动兴趣。让学生乐于掌握并利用纸艺技能，侧重于培养学生动手合作能力，注重劳动创美生活、劳动创造艺术价值与情感的表达。

郑艳丹老师带来《秋色入园》综合实践课，从觅秋、绘秋、驻秋、悟秋入手，充分展现了同学们音体美劳等艺体方面的才能，培养了孩子热爱自然、热爱家乡、热爱校园的精神品质。通过小组合作培养了孩子们集体认同和团结协作的精神。

杨江群老师带来《危机时刻力挽狂澜之遵义会议》主题班会，从感性到理性，实现了老师、学生、技术在课堂的巧妙融合，学生利用汇报、讲解、观看、体验、感悟等学习方法深刻了解中国共产党在这一段历史中的艰难历程和光辉成就，较好地完成了立德树人的教育目标。

指导交流

课后，各位教研员组织相关教师展开研讨，对双楠教师们的专业素养及学生课堂表现给予了充分肯定，并进一步提出了优化课堂教学的建议。

武侯区教科院德育所所长易琼观摩了班会课，对学校班主任的专业水平给予了肯定，同时也对班会课进行了更高要求和标准的指导。

武侯区教科院德育与劳动教育研究所教研员罗华认为综合实践活动课的教师语言非常具有画面美，体现了很强的语言艺术；教师及时性的评价，给了孩子们正确的价值导向；教师极具教育机智，准确把握课堂教育契机，生成应变能力很强。

心理中心组成员李杰老师在点评心理课时提到：本次课堂遵循以学生为主体、心理老师为主导的原则，结合心理学专业理论，根据初中学生心理特征，通过“选择快乐一寻找快乐一传递快乐”三个环节紧扣主题而展开，帮助学生学会发现快乐、获得快乐，能够用积极的态度面对生活。

劳动教育中心组魏子英老师评价劳动课教学目标明确，重难点突出，板书清晰美观。整堂课由浅入深，教师循序渐进，以学生为主体，自主学习，小组分工合作，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。

工作汇报

在学校德育工作汇报阶段，学校副校长王强以《三生立德塑品格 博雅致知育少年》为题对学校德育工作进行了整体介绍，分别从德育整体框架、完善德育机制、探索德育课程、开展德育活动、进行德育评价等方面进行了学校德育工作汇报。

视导反馈

最后，视导组老师们分别对本次德育集体视导工作作了视导反馈。

李杰认为，学校心理辅导室建设系统完善，为学生提供了心理服务的基础保障，心理健康课生动形象，贴合学生实际情况，为学生心理保驾护航。魏子英评价：“学校拥有完善的劳动教育实施方案，劳动实践活动丰富多样，在这样有计划、有目标的培育下，学生的劳动技能最终会转化为影响孩子终生的能力。”罗华针对综合实践课程的难点提出，实践课程要从学生感兴趣的话题入手，可以通过跨学科的实践把问题研究透，并希望学校再接再厉，能够继续在区域综合实践活动中发出响亮的声音。

其中，易琼所长建议石室双楠探索大学校的德育管理评价机制，注重校本教研，打造“有情 有洁 有序”的校园环境。武侯区教科院副院长魏虹从规范德育课程体系方面提出独到的看法，认为德育课程要从理论学习、课程认知以及学生问题的解决等方面去强化落实。

此外，武侯区教育局德宣科负责人对本次德育视导工作进行了总结，高度肯定了石室双楠德育工作的实效性，同时也建议学校要深度建构德育课程，形成成果固化。

石室双楠相关负责人表示，将以此次德育视导活动为契机，不断开拓德育工作新思路，进一步强化德育管理，注重德育实效，突出学校德育特色，推动学校的德育工作再上新台阶。

供图：成都石室双楠实验学校

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