六年级跨学科融合

馨漫园·语文“课本剧”，覆盖小学1-3年级语文中的重点必读课文。通过动画和游戏加手工场景与课文内容相结合的形式，“做中学“学中做”的形式，充分发挥语文的美育功能，提高小学生的听说读写做的能力，加深对课本知识内容的理解，进而养成良好的知识预习和巩固的习惯。

一堂趣味横生的“课本剧”DIY课，趣味性沉浸式体验，让趣味性沉浸式体验孩子学习了系统知识、好玩有趣创新，孩子80分钟无一离座，是非常有效的专注力培养方法。同时劳动素养与美育培养相结合，也锻炼了孩子的空间搭建能力、想象力、创新创造力。

因为课程在学校试点的成功，也让公司开启了全国课程代理模式。那么，这个项目靠谱吗？

首先，我们来看一下相关的政策要求：《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》（国办发〔2015〕71号）：“加强美育的渗透与融合。将美育贯穿在学校教育的全过程各方面，渗透在各个学科之中。……挖掘不同学科所蕴涵的丰富美育资源，充分发挥语文、历史等人文学科的美育功能。”

教育部《义务教育劳动课程标准（2022年）》（教材〔2022〕2号：）“劳动课程强调学生直接体验和亲身参与，注重动手实践、手脑并用，知行合一、学创融通，倡导“ 做中学 ”“ 学中做“，激发学生参与劳动的主动性、积极性和创造性。”

从政策上看，课本剧是符合相关要求的。

其次，从学校教育中的学业要求看，一二年级语文课内的“看图说话”“看图写话”，要求孩子通过观察图片，提取信息要素，如时间、地点、人物、事件等，进行段落文字写作。三-六年级语文课内则有明确的单元习作要求，每一学期一般会有1-2篇的想象类童话故事题材的习作。而孩子的想象力和表达能力是需要培养和训练的。这一点也是馨漫园语文课文课本剧课程的一个重要特色。

第三，从未来社会对人才的要求上看

创造力：未来的孩子，随着科技的发展，人机时代的来临，Ai+将会提高到一个史无前例的高度，它比拼的是谁更有创造力。创造力，是未来社会结构下大家比拼的最重要的、甚至是唯一的一个素养。

语言表达能力：语言表达→语言艺术，情商有时候比智商更重要。

那么，最后，馨漫园语文课本剧课程的结构是怎样的呢？通过授课老师的引领，学生首先观看课文动画片（知识内容理解、记忆）→课内外知识拓展学习（思维拓展）→“课本剧”手工DIY创作（劳动美育结合、空间搭建能力、想象力、创造力）→“课本情景表演（理解课文内容）→课堂上台表达（发散思维、语言锻炼，演讲能力）→课后作文呈现（进一步进行知识巩固，提高写作能力），一堂趣味横生的“课本剧”DIY课，体现了知识学习的系统性、趣味性和创新性，又充分体现了沉浸式学习的概念（专注力）。

所以，综合以上几方面，不管是从政策出发，还是与学校教育的结合、未来人才的培养，以及课本剧课程的结构模式上来讲，课本剧课程都是一次巨大的教育模式的创新，玩中学，学中做，这也是教育发展的方向，结合其在学校试点的成功，得到了学生、家长、学校的一致认可，并成为一次创新的课题研究，所以，这个项目还是非常有前景的，有学校资源、教培资源的可以重点了解下。

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