六年级跨学科融合
馨漫园·语文“课本剧”,覆盖小学1-3年级语文中的重点必读课文。通过动画和游戏加手工场景与课文内容相结合的形式,“做中学“学中做”的形式,充分发挥语文的美育功能,提高小学生的听说读写做的能力,加深对课本知识内容的理解,进而养成良好的知识预习和巩固的习惯。
一堂趣味横生的“课本剧”DIY课,趣味性沉浸式体验,让趣味性沉浸式体验孩子学习了系统知识、好玩有趣创新,孩子80分钟无一离座,是非常有效的专注力培养方法。同时劳动素养与美育培养相结合,也锻炼了孩子的空间搭建能力、想象力、创新创造力。
因为课程在学校试点的成功,也让公司开启了全国课程代理模式。那么,这个项目靠谱吗?
首先,我们来看一下相关的政策要求:《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》(国办发〔2015〕71号):“加强美育的渗透与融合。将美育贯穿在学校教育的全过程各方面,渗透在各个学科之中。……挖掘不同学科所蕴涵的丰富美育资源,充分发挥语文、历史等人文学科的美育功能。”
教育部《义务教育劳动课程标准(2022年)》(教材〔2022〕2号:)“劳动课程强调学生直接体验和亲身参与,注重动手实践、手脑并用,知行合一、学创融通,倡导“ 做中学 ”“ 学中做“,激发学生参与劳动的主动性、积极性和创造性。”
从政策上看,课本剧是符合相关要求的。
其次,从学校教育中的学业要求看,一二年级语文课内的“看图说话”“看图写话”,要求孩子通过观察图片,提取信息要素,如时间、地点、人物、事件等,进行段落文字写作。三-六年级语文课内则有明确的单元习作要求,每一学期一般会有1-2篇的想象类童话故事题材的习作。而孩子的想象力和表达能力是需要培养和训练的。这一点也是馨漫园语文课文课本剧课程的一个重要特色。
第三,从未来社会对人才的要求上看
创造力:未来的孩子,随着科技的发展,人机时代的来临,Ai+将会提高到一个史无前例的高度,它比拼的是谁更有创造力。创造力,是未来社会结构下大家比拼的最重要的、甚至是唯一的一个素养。
语言表达能力:语言表达→语言艺术,情商有时候比智商更重要。
那么,最后,馨漫园语文课本剧课程的结构是怎样的呢?通过授课老师的引领,学生首先观看课文动画片(知识内容理解、记忆)→课内外知识拓展学习(思维拓展)→“课本剧”手工DIY创作(劳动美育结合、空间搭建能力、想象力、创造力)→“课本情景表演(理解课文内容)→课堂上台表达(发散思维、语言锻炼,演讲能力)→课后作文呈现(进一步进行知识巩固,提高写作能力),一堂趣味横生的“课本剧”DIY课,体现了知识学习的系统性、趣味性和创新性,又充分体现了沉浸式学习的概念(专注力)。
所以,综合以上几方面,不管是从政策出发,还是与学校教育的结合、未来人才的培养,以及课本剧课程的结构模式上来讲,课本剧课程都是一次巨大的教育模式的创新,玩中学,学中做,这也是教育发展的方向,结合其在学校试点的成功,得到了学生、家长、学校的一致认可,并成为一次创新的课题研究,所以,这个项目还是非常有前景的,有学校资源、教培资源的可以重点了解下。
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