赤壁赋的教学设计教案

沃温试4794《求一个数的几倍是多少》教学设计 -
巢任婉17111608659 ______ 教材分析 《求一个数的几倍是多少》是小学生初次接触“倍”的概念的教学内容,目的是要求学生初步建立并理解“倍”的概念,初步建立“求一个数的几倍是多少”的计算方法. 学情分析 1、教师的主观分析:对于初次接触“倍”的学生...

沃温试4794人教版六年级上册数学求比一个数多几分之几的数是多少的教学设计 -
巢任婉17111608659 ______ 求比一个数多几分之几的数是多少的实际问题教学设计 教学内容:六年级数学上册第14—15页例9,做一做,练习三第4、5、6、7题.教学目标 1、掌握求一个数与它的几分之几的差(和)是多少的应用题的数量关系,并能正确解答. 2、通...

沃温试4794探究浮力大小与哪些因素有关的教学设计 -
巢任婉17111608659 ______ 教学目标: 1.知识与技能:通过科学探究的方法,让学生了解浮力的大小仅与物体浸入液体的体积以及液体的密度等两个因素有关,为下一步学习阿基米德原理打好基础. 2.过程与方法:通过提出问题、进行猜想、设计实验方案、学生分组实验...

沃温试4794求比一个数多或少百分之几的数是多少的教学设计 -
巢任婉17111608659 ______ 一、教学目标 1.学会分析“求比一个数多(或少)百分之几的数是多少”的解决问题的数量关系,并能正确答. 2.通过自主探究、合作交流、获得解决问题的有效方法,同时体验解决问题方法的多样化,培养了学生的发散性思维. 3.通过解...

沃温试4794中国人失掉自信力了吗 教学设计 -
巢任婉17111608659 ______ 中国人失掉自信力了吗 教学目标1.积累词语;研讨论证方法,了解驳论文的写法.2.品读语句,体会尖锐犀利、富于战斗性嘲讽意味的语言特点.3.体会文章所表现的鲁迅爱憎分明的思想感情和爱国精神,增强忧患意识和 自信心.教学重难点1. 了解、认识文章的写作手法,即文章的驳论方式:驳论证 (间接反驳).2. 理解重要语句的深层含义, 体会尖锐犀利、富于战斗性嘲讽意味的语言 特点.教学方法及策略1.诵读法 通过声情并茂的朗读增强感知、感悟.2.圈点勾画法 让学生学会抓住重点,勤动笔墨,做好读书笔记.3.拟列提纲法 通过拟列提纲,引导学生理清作者行文思路.4.品读法 读重点语句,品味其思想内涵和写法.5.讨论式 在讨论中互相启发.教学流程

沃温试4794《求比一个数多几的数是多少》教学设计 -
巢任婉17111608659 ______ 教学目标: 1、使学生联系加、减法运算的意义以及自身的生活经验,探索并理解“求比一个数多(少)几的数是多少”的简单实际问题中的数量关系,并能运用加减法运算正确进行解答. 2、使学生在解决问题的过程中,进一步加深对加、减运算意义的理解,培养有根据地进行思考的能力,初步学会根据题意反思答案的合理性,不断积累解决简单实际问题的经验. 3、使学生进一步感受数学与现实生活的密切联系,体会与同学合作交流的乐趣,增强学好数学的信心. 教学重点: 探索并理解“求比一个数多(少)几的数是多少”的实际问题中的数量关系,并能运用加减法运算正确进行解答. 教学难点: 探索并理解“求比一个数多(少)几的数是多少”的实际问题中的数量关系.

沃温试4794冀教版求一个数的几倍是多少教学设计 -
巢任婉17111608659 ______[答案] 新人教版三年级上册数学《求一个数的几倍是多少》教学设计板书设计教案 第二课时 求一个数的几倍是多少 课题 教材第52-55页.课型 新课 教学目标 1、理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法. 2、通过画图等活动,让学生经...

沃温试4794求一个数的几倍是多少优秀教学设计 -
巢任婉17111608659 ______ 《求一个数的几倍是多少》是小学生初次接触“倍”的概念的教学内容,目的是要求学生初步建立并理解“倍”的概念,初步建立“求一个数的几倍是多少”的计算方法. 学情分析 1、教师的主观分析:对于初次接触“倍”的学生来说“倍”的概念是比较抽象的,难以理解. 2、学生认知发展分析:此内容是学生在学习了《7的乘法口决》后的一个学习内容,而学习理解“倍”的概念及“求一个数的几倍是多少”的基础就是乘法,为此应将乘法作为本节课学生学习的基础来展开教学,以旧引新,化难为简. 3、学生认知障碍点分析:本节内容是学生初次接触“倍”这一新概念,在理解“倍”的时候思维迁移存在一定的难度.

沃温试4794《热是怎样传递的》教学设计 -
巢任婉17111608659 ______ 一、教学目标1、科学概念:· 热总会从温度较高的一端(物体)传递到温度较低的一端(物体).· 通过直接接触,将热从一个物体传递给另一个物体,或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导.2、过程与方法:·设计实验...

沃温试4794正比例和反比例的区别与联系 教案教学设计 -
巢任婉17111608659 ______ 正 比 例 和 反 比 例 第2课时 (总第9课时) 一、教材分析 【复习内容】 教科书第12册第94页“整理与反思”和95-96页的“练习与实践”5-10 【知识要点】1.正比例和反比例的区别与联系:相同点 不同点 特征 关系式 正比例 两种相关联的量 ...